點(diǎn)擊查看：2015人力資源管理師三級(jí)考試過關(guān)強(qiáng)化練習(xí)題匯總

　　1[單選題] 下列對(duì)職業(yè)道德規(guī)范“誠(chéng)信”本質(zhì)內(nèi)涵的理解，正確的是(　　)。

　　A.表達(dá)自己的真心和愿望即為誠(chéng)信

　　B.物美價(jià)廉是誠(chéng)信在商業(yè)領(lǐng)域的基本要求

　　C.說話算話是誠(chéng)信的本質(zhì)要求

　　D.誠(chéng)信是一種社會(huì)信譽(yù)和經(jīng)營(yíng)資質(zhì)

　　參考答案：D

　　參考解析：誠(chéng)信的本質(zhì)內(nèi)涵是真實(shí)、守諾、信任，即尊重實(shí)情、有約必履、有諾必踐、言行一致、贏得信任，即誠(chéng)信是一種社會(huì)信譽(yù)和經(jīng)營(yíng)資質(zhì)。

　　2[單選題] (　　)是組織報(bào)酬體系設(shè)計(jì)和實(shí)施的第一原則。

　　A.公平公正B.激勵(lì)性C.效率優(yōu)先D.靈活性

　　參考答案：A

　　參考解析：在組織報(bào)酬分配過程中，應(yīng)該做到：(1)分配公平;(2)程序公平;(3)互動(dòng)公平。其中，公平公正是組織報(bào)酬體系設(shè)計(jì)和實(shí)施的第一原則。

　　3[單選題](　　)又稱T小組法，簡(jiǎn)稱ST法。

　　A.案例分析法B.管理者訓(xùn)練C.頭腦風(fēng)暴法D.敏感性訓(xùn)練

　　參考答案：

　　參考解析：敏感性訓(xùn)練法又稱T小組法，簡(jiǎn)稱ST(Sensitivity Training)法。敏感性訓(xùn)練要求學(xué)員在小組中就參加者的個(gè)人情感、態(tài)度及行為進(jìn)行坦率、公正的討論，相互交流對(duì)各自行為的看法，并說明其引起的情緒反應(yīng)。

　　4[多選題] 崗位規(guī)范的內(nèi)容包括(　　)。

　　A.崗位勞動(dòng)規(guī)則

　　B.定員定額標(biāo)準(zhǔn)

　　C.崗位員工規(guī)范

　　D.崗位培訓(xùn)規(guī)范

　　E.工作權(quán)限

　　參考答案：A,B,C,D

　　5[單選題](　　)是指最先的印象對(duì)人的知覺所產(chǎn)生的強(qiáng)烈影響。

　　A.光環(huán)效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.刻板印象

　　參考答案：C

　　參考解析：首因效應(yīng)是指最先的印象對(duì)人的知覺所產(chǎn)生的強(qiáng)烈影響。

　　6[單選題] 勞動(dòng)定員標(biāo)準(zhǔn)屬于勞動(dòng)定額工作標(biāo)準(zhǔn)，即以(　　)為對(duì)象制定的標(biāo)準(zhǔn)。

　　A.人力消耗B.時(shí)間消耗C.資源消耗D.一切勞動(dòng)消耗

　　參考答案：A

　　參考解析：勞動(dòng)定員標(biāo)準(zhǔn)作為勞動(dòng)定額標(biāo)準(zhǔn)體系的重要組成部分，屬于勞動(dòng)定額工作標(biāo)準(zhǔn)，即以人力(活勞動(dòng))消耗、占用為對(duì)象制定的標(biāo)準(zhǔn)。它具有勞動(dòng)定額標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、技術(shù)性、先進(jìn)性、可行性、法定性、統(tǒng)一性等一系列特征。

　　7[單選題] 以下關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)信息載體的說法，錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.例會(huì)制度以書面的形式溝通

　　B.縱向信息溝通包括上向溝通和下向溝通

　　C.匯總報(bào)表包括工作進(jìn)行狀況匯總報(bào)表與業(yè)務(wù)報(bào)告兩類

　　D.正式通報(bào)的優(yōu)點(diǎn)是信息傳遞準(zhǔn)確且溝通內(nèi)容易于保存

　　參考答案：A

　　%參考解析：例會(huì)制度是標(biāo)準(zhǔn)信息載體之一，它直接以口頭語(yǔ)言的形式，綜合上向溝通、下向溝通、橫向溝通三種信息溝通方式。具體形式可以是會(huì)議、召見、詢問、指示、討論等多種。此種溝通方式具有親切感，可以通過語(yǔ)調(diào)、表情、形體語(yǔ)言增強(qiáng)溝通效果，容易獲得溝通對(duì)方的反饋，具有雙向溝通的優(yōu)勢(shì)。

　　8[單選題] 崗位評(píng)價(jià)的結(jié)果可以是(　　)的形式。

　　A.分值、等級(jí)和列表

　　B.等級(jí)、列表和排序

　　C.排序、分值和列表

　　D.分值、等級(jí)和排序

　　參考答案：D

　　參考解析：工作崗位評(píng)價(jià)的結(jié)果可以是分值形式，也可以是等級(jí)形式，還可以是排順序形式，人們最關(guān)心的是崗位與薪酬的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　9[多選題] 講授法的局限性在于(　　)

　　A.不能滿足學(xué)員的個(gè)性需求

　　B.傳授的方式較為枯燥單一

　　C.內(nèi)容不具備較好的系統(tǒng)性

　　D.教師水平直接影響培訓(xùn)的效果

　　E.單向傳授不利于教學(xué)雙方互動(dòng)

　　參考答案：A,B,D,E

　　參考解析：講授法是指教師按照準(zhǔn)備好的講稿系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)的方法。其缺點(diǎn)在于：傳授內(nèi)容多，學(xué)員難以吸收、消化;單向傳授不利于教學(xué)雙方互動(dòng);不能滿足學(xué)員的個(gè)性需求;教師水平直接影響培訓(xùn)效果，容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié);傳授方式較為枯燥單一，不適合成人學(xué)習(xí)。C項(xiàng)屬于專題講座法的缺點(diǎn)。

　　10[單選題] 監(jiān)控培訓(xùn)的(　　)，可評(píng)估受訓(xùn)者在不同培訓(xùn)階段的提高和進(jìn)步幅度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差距并采取補(bǔ)救措施。

　　A.初始原因B.中間效果C.全程計(jì)劃D.最終效益

　　參考答案：B

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