點(diǎn)擊查看：2015二級(jí)人力資源管理師考試鞏固提高練習(xí)題匯總
1[簡答題]某公司隨著業(yè)務(wù)的拓展，規(guī)模不斷壯大，需要進(jìn)一步招聘新的員工。員工招聘范圍定在重點(diǎn)高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，想從優(yōu)質(zhì)學(xué)生中選拔合適企業(yè)崗位的人員。招聘分筆試、面試兩部分進(jìn)行。筆試分專業(yè)技術(shù)、英語、道德三部分進(jìn)行考核，面試先在公司分部完成，由部門主管經(jīng)過培訓(xùn)對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行面試，第二次面試在總部，面試地點(diǎn)放在總部附近的4星級(jí)酒店中，初試通過的人員由單位出錢去總部參加面試。整個(gè)面試過程費(fèi)用都由單位出，在開始面試前，招聘考官都會(huì)用很輕松的話題引入來開始面試。面試時(shí)長在50多分鐘。
在第二輪復(fù)試中考官提出的問題有：
(1)請(qǐng)問你在哪些單位實(shí)習(xí)過?
(2)你認(rèn)為職業(yè)成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?
(3)如果你的上司分配給你的一項(xiàng)任務(wù)，你必須去尋找相關(guān)的信息才能完成，你會(huì)怎么做?
(4)請(qǐng)你舉例說明你的一項(xiàng)有創(chuàng)意的建議曾對(duì)一項(xiàng)計(jì)劃成功起到了重要作用。
請(qǐng)回答以下問題：
(1)該公司的人員面試有哪些優(yōu)點(diǎn)?
(2)該公司復(fù)試采取的是什么方法?復(fù)試中提出的4個(gè)問題分別屬于哪種類型的問題?該方法有何優(yōu)點(diǎn)?
參考解析：
(1)優(yōu)點(diǎn)主要有：1)選拔過程完整。2)測(cè)試內(nèi)容全面。3)面試考官經(jīng)過了培訓(xùn)。4)面試環(huán)境安排合理。5)面試過程設(shè)計(jì)科學(xué)。6)面試題目靈活多樣。
(2)采取了結(jié)構(gòu)化面試的方法。1)背景性問題2)思維性問題3)情境性問題4)行為性問題。結(jié)構(gòu)化面試標(biāo)準(zhǔn)化程度更高，預(yù)先設(shè)計(jì)的題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提高了面試的有效性和可控性，能更好地針對(duì)崗位需求有目的地進(jìn)行人員選拔。
2[簡答題]勞動(dòng)爭議仲裁的時(shí)效制度具有哪些特征?該制度的意義體現(xiàn)在哪些方面?
參考解析：
(1)勞動(dòng)爭議仲裁時(shí)效具有下述特征：①仲裁時(shí)效具有消滅時(shí)效的性質(zhì)。②仲裁時(shí)效只發(fā)生消滅勝訴權(quán)的后果，并不發(fā)生消滅實(shí)體權(quán)利的后果。③仲裁時(shí)效具有強(qiáng)行性。④仲裁時(shí)效具有特殊性。仲裁時(shí)效僅適用于勞動(dòng)爭議仲裁案件，它與民事糾紛、刑事案件或行政爭議關(guān)于時(shí)效的規(guī)定不同。
(2)《勞動(dòng)爭議調(diào)解仲裁法》明確規(guī)定仲裁時(shí)效，其意義為下述方面：①維護(hù)勞動(dòng)關(guān)系的穩(wěn)定。②督促權(quán)利人及時(shí)行使權(quán)利。③有利于正確處理勞動(dòng)爭議案件。
3[簡答題] 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份薪酬調(diào)查問卷。P419～420，表5—7
參考解析：
4[單選題] 將學(xué)員特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和開展教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的輔助服務(wù)，如技術(shù)人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、儀器和進(jìn)度表等影響因素，加以綜合考慮，統(tǒng)籌安排。它體現(xiàn)的是( )的主要優(yōu)勢(shì)。
A.迪克模型B.肯普模型C.加涅模型D.布里格斯模型
參考答案：B
參考解析：國外幾種常見的培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)程序模式有：肯普的教學(xué)設(shè)計(jì)程序、加涅和布里格斯的教學(xué)設(shè)計(jì)程序、迪克和凱里的教學(xué)設(shè)計(jì)程序等�？掀漳Ｐ偷闹饕獌�(yōu)勢(shì)是，將學(xué)員特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和開展教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及的輔助服務(wù)，如技術(shù)人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、儀器和進(jìn)度表等影響因素，加以綜合考慮，統(tǒng)籌安排。該模型主要運(yùn)用于課程、單元和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。
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