1、從某一優(yōu)點或者缺陷出發(fā)去評價應聘者其他方面，這屬于( C )

　　A、第一印象

　　B、對比效應

　　C、暈輪效應

　　D、錄用壓力

　　2、“你好像不太適合我們這里的工作，你看呢?”這類問題屬于( A )

　　A、壓力性問題

　　B、知識性問題

　　C、思維性問題

　　D、經(jīng)驗性問題

　　3、( A )是多角度對個體行為進行標準化評估的各種方法的總稱。

　　A、評價中心

　　B、管理中心

　　C、控制中心

　　D、學習中心

　　4、以下不適合用無領導小組討論進行人員選拔的崗位是( B )

　　A、人力資源主管

　　B、技術(shù)研發(fā)人員

　　C、銷售部門經(jīng)理

　　D、公關部門經(jīng)理

　　5、培訓規(guī)劃時要選擇適用的方式方法，高層培訓、管理培訓、員工培訓、員工文化素質(zhì)培訓等宜采用( C )的培訓方式。

　　A、分散

　　B、邊實踐邊學習

　　C、集中

　　D、安全脫產(chǎn)學習

　　6、制定培訓規(guī)劃時，培訓需求分析的目標是( A )

　　A、明確員工現(xiàn)有技能與理想狀態(tài)的差距

　　B、收集有關新崗位和現(xiàn)在崗位要求的數(shù)據(jù)

　　C、明確培訓的要求，預測培訓的潛在困難

　　D、選擇測評工具、明確評估的指標和標準

　　7、以下不屬于培訓課程內(nèi)容的選擇原則的是( C )

　　A、適應多樣化的學員背景

　　B、滿足學員在時間方面的需求

　　C、針對相同背景的學員設計培訓課程

　　D、使學員掌握生產(chǎn)技術(shù)和技能

　　8、培訓的印刷材料中，工作任務表的作用不包括( D )

　　A、強調(diào)課程重點

　　B、提高學習效果

　　C、關注信息反饋

　　D、節(jié)約培訓時間

　　9、不同層次的管理人員所應具有的技能是不同的，對于高層管理人員而言，( B )是最重要的。

　　A、專業(yè)技能

　　B、理念技能

　　C、人文技能

　　D、協(xié)調(diào)技能

　　10、培訓效果的建設性評估的優(yōu)點不包括( C )

　　A、有助于培訓對象改進自己的學習

　　B、幫助培訓對象明白自己的進步

　　C、在數(shù)據(jù)和事實的基礎上作出判斷

　　D、使受訓者產(chǎn)生滿足感和成績感

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