36、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)整合的程序包括①控制階段：②互動(dòng)階殷;③擬定目標(biāo)階段：④規(guī)劃階段，排序正確的是( ).

　　(A)③②①④ (B)④③②① (C)③②④① (D)③④②①

　　37、人員晉升計(jì)劃的內(nèi)容不包括( ).

　　(A)晉升意向 (B)晉升比率 (C)晉升條件 (D)晉升時(shí)間

　　38、編制人力資源規(guī)劃的核心與前提是( ).

　　(A)人力資源的需求預(yù)測 (B)人力資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

　　(C)人力資源的供給預(yù)測 (D)人力資源供求平衡和協(xié)調(diào)

　　39、定員定額分析法不包括( ).

　　(A)工作定齲分析法 (B)比例定員法 (C)勞動(dòng)效率定員法 (D)人員比率法

　　40、人力資源內(nèi)部供給預(yù)測的方法不包括( ).

　　(A)人力資源信息庫 (B)馬爾可夫模型 (C)管理人員接替模型 (D)回歸分析模型

　　41、銷售工作要求執(zhí)行者能說會(huì)遵，秘書工作要求執(zhí)行者細(xì)致周到.這體現(xiàn)了( )原理.

　　(A)個(gè)體差異 (B)工作差異 (C)人崗匹配 (D)環(huán)境差異

　　42、某一測試問卷中有一道"你對 Java 語言的掌握程度如何?"的題，選項(xiàng)為"A 精通;B 善于;C 尚可".在這里."精通"、"善于"、"尚可"是指( ).

　　(A)標(biāo)度 (B)指標(biāo) (C)標(biāo)記 (D)標(biāo)準(zhǔn)

　　43、美國教育學(xué)家布魯姆將教育認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為六個(gè)層次，最高層是( )。

　　(A)理解 (B)應(yīng)用 (C)評(píng)價(jià) (D)分析

　　44、某主管總是給自己的得力助手打高分.給其他下屬打低分.這體現(xiàn)了( )。

　　(A)暈輪效應(yīng) (B)感情效應(yīng) (C)近因散應(yīng) (D)首因效應(yīng)

　　45、關(guān)于面試說法錯(cuò)誤的是( ).

　　(A)面試具有明確的目的性

　　(B)面試以談話和觀察為主要方式

　　(C)面試按預(yù)先設(shè)計(jì)的程序來進(jìn)行

　　(D)面試過程中，考官與應(yīng)聘者的地位平等

　　46、若招聘營銷人員和技術(shù)人員，面試的問題及考核的要素完全一致，這說明( ).

　　(A)面試目的不明確 (B)面試缺乏系統(tǒng)性

　　(C)面試標(biāo)準(zhǔn)不具體 (D)問題設(shè)計(jì)不合理

　　47、"你有什么業(yè)余愛好?"是結(jié)構(gòu)化面試中的( )。

　　(A)經(jīng)驗(yàn)性閫題 (B)情景性問題 (C)壓力性問題 (D)背景性問題