無領導小組討論的具體實施

　　(一)宣讀指導語

　　主考官向應試者宣讀無領導小組討論測試的指導語，介紹討論題的背景資料、討論步驟和討論要求。主考官要使用規(guī)范的指導用語，指導用語的內容包括每組所要完成的任務、時間以及注意事項。

　　(二)討論階段

　　考官宣讀完指導語后一般不做任何發(fā)言，對于有的被測評者提出的問題，不涉及討論內容的要做適當回復，并不是回答他們所問的所有問題，而是要強調整個活動由小組自己安排。接著進入集體討論時間，一切活動都由被測評小組成員自己決定，評價者要做的就是觀察各成員，并在觀察表上對每個項目進行評分。

　　被評價者討論的內容既可以是對自己最初觀點的補充與修正，也可以是對他人的某一觀點與方案進行分析或者提出不同見解，還可以是在對大家提出的各種方案的比較基礎上提出更加有效、可行的行為方案。討論最后必須達成一致意見(當然也會出現(xiàn)有的小組無法達成一致意見的情況)。根據(jù)需要，在討論結束以前，還可以要被評價者以小組領導者的身份進行總結。一般情況下，小組成員先輪流闡述自己的觀點，然后相互之間進行交叉辯論，繼續(xù)闡明自己的觀點。在討論辯論階段，杰出者脫穎而出，成為小組的核心人物。同時，被測評者的優(yōu)缺點顯得一清二楚。尤其是人際溝通能力、決策能力、應變能力和組織協(xié)調能力，充分展現(xiàn)在評委面前。

　　在被評價者進人討論會場的同時，考官的觀察也就開始了�？脊儆^察到的被評價者的行為信息是其評分的主要依據(jù)。對評價者來說，在測評階段最關鍵的是如何觀察被評價者的言行表現(xiàn)，并給出相應的分值。在無領導小組討論中，評分者的觀察要點包括：

　　1.發(fā)言內容。應聘者說了些什么。

　　2.發(fā)言的形式和特點。應聘者是怎么說的。

　　3.發(fā)言的影響。討論者的發(fā)言對整個討論的進程產生了哪些作用。

　　在考試完畢后，由考官收回應試案例稿和發(fā)放的白紙，以防案例擴散。最后主考官宣布考試結束，考生可在一兩個星期內得知考試結果。

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