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2017年教師資格證考試試卷結(jié)構(gòu)

《美術(shù)學科知識與教學能力》(初級中學)

　考試吧教師資格證考試網(wǎng)為幫助廣大考生順利備戰(zhàn)初中教師資格證考試，特整理了2017年教師資格證考試《美術(shù)學科知識與教學能力》（初級中學）試卷結(jié)構(gòu)供考生參考！

　　《美術(shù)學科知識與教學能力》（初級中學）考試內(nèi)容模塊與要求如下：

　　(一)學科知識

　　1.了解中外美術(shù)發(fā)展的基本脈絡、重要的美術(shù)人物、美術(shù)風格與流派及美術(shù)現(xiàn)象，知道美術(shù)的基本理論。

　　——了解中國不同歷史時期美術(shù)門類的主要成就。如：陶瓷藝術(shù)、青銅藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、工藝美術(shù)、書法篆刻、民間美術(shù)、建筑藝術(shù)等。

　　——了解西方從原始藝術(shù)到當代藝術(shù)的發(fā)展。如：洞穴壁畫、文藝復興時期美術(shù)、古典主義、浪漫主義、印象派、后期印象派、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義等;各時期的建筑藝術(shù)以及現(xiàn)代設計藝術(shù)。

　　——知道美術(shù)的概念、性質(zhì)和價值等基本理論。如：造型元素與形式原理、美術(shù)創(chuàng)作思想、美術(shù)的社會價值等。

　　2.知道美術(shù)主要類別和技法理論，了解美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞的基本過程與方法，并具有一定的創(chuàng)作能力和欣賞能力。

　　——了解美術(shù)的主要分類方法及其結(jié)果。

　　——知道相關技法理論。如：色彩、解剖、透視、材料等知識。

　　——了解美術(shù)創(chuàng)作(含設計)的基本過程和方法。

　　——掌握欣賞美術(shù)作品的方法。

　　3.掌握《義務教育美術(shù)課程標準(2011年版)》的主要精神和內(nèi)容。

　　——了解初中美術(shù)課程的性質(zhì)、理念和價值。

　　——熟悉初中美術(shù)課程的學習領域，理解課程標準所規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容及要求，運用課程標準指導教學。

　　——知道《義務教育美術(shù)課程標準(2011年版)》有關教學、評價、教材編寫、課程資源利用與開發(fā)等方面的建議。

　　4.了解美術(shù)學科教學的基本理論，并用以指導美術(shù)教學活動。

　　——理解美術(shù)課程的價值與目標。

　　——了解美術(shù)課程與教材的意義、結(jié)構(gòu)和編寫方法。

　　——知道初中學生的身心特征與美術(shù)能力發(fā)展的規(guī)律。

　　——了解合格美術(shù)教師的素質(zhì)與能力的要求。

　　——熟悉美術(shù)課程資源利用與開發(fā)的方法，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　——掌握基本的美術(shù)教學設計、實施與評價的方法。

　　(二)教學設計

　　1.恰當?shù)卦O定并清晰地表述教學目標。

　　2.確定教學的重點和難點，并采取恰當?shù)慕虒W策略以突出重點和解決難點。

　　3.根據(jù)美術(shù)教材的內(nèi)容合理地組織教學，設計教學過程及環(huán)節(jié)。

　　4.選擇適當?shù)慕虒W策略、方法和手段，有效地開展教與學的活動。

　　5.合理選擇多種美術(shù)教學資源，尤其是當?shù)匚幕�資源和自然資源，使教學更有效。

　　(三)教學實施

　　1.運用有效的教學組織形式、恰當?shù)慕虒W策略和方法，開展初中美術(shù)教學。

　　2.創(chuàng)設情境，促進學生對美術(shù)的感悟和體驗，引導學生積極思考或大膽創(chuàng)作。

　　3.準確、清晰地表述美術(shù)教學內(nèi)容、闡釋美術(shù)概念、演示美術(shù)原理和技法。

　　4.有效組織學生的學習活動，注重培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣與能力，引導學生進行自主、合作與探究性學習。

　　5.合理整合多種教學資源，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行美術(shù)教學。

　　(四)教學評價

　　1.運用現(xiàn)代教學評價理論對學生美術(shù)學習的過程和結(jié)果進行評價，全面考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展狀況。

　　2.理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結(jié)性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在美術(shù)教學中綜合運用，促進學生的發(fā)展。

　　3.全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。

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