交流方式各地推進教師校長交流的途徑和方式主要有7個方面：定期流動、支教、對口支援、教育聯(lián)盟、走教制度、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)教師資源輻射。

　　成都目標成都還創(chuàng)新了“委托管理”和“一對一”聯(lián)盟，未來，成都教育將實現(xiàn)家門口就能上好學校，全市孩子享優(yōu)質(zhì)均衡教育。

　　《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置。昨日，國家教育部召開發(fā)布會，介紹校長教師交流輪崗、在集中連片特殊困難地區(qū)實施鄉(xiāng)村教師生活補助等教師隊伍建設(shè)相關(guān)政策。力爭用3至5年時間實現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長交流的制度化、常態(tài)化。

　　據(jù)了解，我省已出臺相關(guān)政策，力爭每年教師交流數(shù)量達到轄區(qū)內(nèi)教師總量10%左右，在同一所學校工作6年或9年就要輪崗到其他學校。

　　教育部：3至5年實現(xiàn)輪崗常態(tài)化

　　教育部表示，近年來，我國義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)雖然取得了顯著成績，城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育師資水平總體上仍存在明顯差距，已經(jīng)成為制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的突出問題。結(jié)合《決定》提出的實行校長教師交流輪崗。教育部決定，將在5個方面加大改革力度。

　　第一，力爭用3至5年時間實現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長交流的制度化、常態(tài)化。第二，根據(jù)各地實踐經(jīng)驗，明確在同一所學校連續(xù)工作或任教達到規(guī)定年限的校長或教師，原則上均應(yīng)交流。第三，實行輪崗交流制度與共享優(yōu)質(zhì)校長教師資源相結(jié)合。

　　第四，會同有關(guān)部門，在編制核定、崗位設(shè)置、職務(wù)(職稱)晉升、聘用考核、薪酬待遇、評優(yōu)評先等方面實行一系列優(yōu)惠政策，吸引鼓勵校長教師到農(nóng)村學校、薄弱學校工作或任教。第五，建立“縣管校用”的義務(wù)教育教師管理制度，由縣級教育行政部門會同有關(guān)部門統(tǒng)一管理教師人事關(guān)系和聘任交流，使教師由“學校人”變成“系統(tǒng)人”，為校長教師資源的均衡配置提供制度保障。

　　四川探索

　　力爭每年10%教師交流

　　根據(jù)發(fā)布會公布的資料，截至2013年8月底，已有北京、上海、四川、湖北、浙江等22個省(區(qū)、市)地方政府出臺了關(guān)于教師流動的相關(guān)政策。各地推進教師校長交流的途徑和方式主要有7個方面：定期流動、支教、對口支援、教育聯(lián)盟、走教制度、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)教師資源輻射。四川省要求教師在同一所學校工作6年或9年就需要輪崗到其他學校。

　　據(jù)了解，在今年公布的《省政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的實施意見》中，提出加強教師交流，積極探索“縣管校用”管理模式，大力推進縣域內(nèi)義務(wù)教育學校校長、教師定期輪崗交流，力爭每年教師交流數(shù)量達到轄區(qū)內(nèi)教師總量10%左右。

　　成都實踐

　　去年5000校長教師“流動”

　　“在校長教師交流輪崗等方面，成都走在了全國的前列�！弊蛉�，省教育廳相關(guān)工作人員介紹說，“縣(區(qū))管校用”，就是由區(qū)縣教育主管部門在城鄉(xiāng)學校之間均衡配置教師資源。此舉打破了學校對教師的“一校所有制”，打破了教師“從一而終”的模式。2012年，成都市縣域內(nèi)義務(wù)教育學校校級干部交流任職389人，教師交流4759人，占應(yīng)交流人數(shù)的16%。

　　成都還創(chuàng)新了“委托管理”和“一對一”聯(lián)盟。一個縣區(qū)授權(quán)另一個縣區(qū)的學校來管理本地學校。去年8月，青羊區(qū)(微博)金沙小學副校長鄭劼彥成了蒲江縣金鑰匙學校掌門人。成都市組建義務(wù)教育名校集團52個，帶動125所新建學校、農(nóng)村學校、薄弱學校快速發(fā)展。全市20個區(qū)縣組建“一對一”的教育聯(lián)盟。

　　成都市教育局(微博)局長呂信偉表示，未來成都教育將實現(xiàn)家門口就能上好學校，全市孩子享優(yōu)質(zhì)均衡教育。