2018上半年教師資格真題答案|萬題庫估分|微信對答案

　　一、單項選擇題

　　1、……按照學習目標的要求，使用了體現(xiàn)不同水平的行為動詞，并分別指向性目標、技能個目標……行為動詞是 (5分)

　　正確答案:C.增強

　　2、……大學生小陳針對生活中……，關于該停車庫的說法不正確的是 (5分)

　　正確答案:D.使用方便，但建造成本高，體現(xiàn)了技術的兩面性

　　3、……圖2是某長家研制的一款無土栽培控制器……下列關于無土栽培控制器的說法正確的是(5分)

　　正確答案:D.體現(xiàn)了技術對自然的改造

　　4、……圖3是蜜蜂復眼的外形圖……，這一設計運用了方案構(gòu)思中的哪種方法? (5分)

　　正確答案:A.模仿法

　　5、……小陳同學設計了一把木質(zhì)椅子……會用到圖5哪些工具? (5分)

　　正確答案:A.①③

　　6、……圖6是某物體的主視圖和俯視圖…… (5分)

　　正確答案:C.③

　　7、……圖8是電動-燃油混合動力汽車示意圖…… (5分)

　　正確答案:B.混合動力汽車比傳統(tǒng)燃油汽車更加節(jié)能環(huán)保，體現(xiàn)了系統(tǒng)的目的性

　　8、……圖9是自動澆水控制系統(tǒng)示意圖……下列對該控制系統(tǒng)分析正確的是 (5分)

　　正確答案:D.濕度傳感器是比較器

　　二、簡答題

　　9、……材料：隨著生活和工作節(jié)奏的加快，外賣買…… 問題： (1)分析工作流程中有什么不足，并說明原因(9分) (2)從提高效率角度出發(fā)，談談改進措施(6分)

　　正確答案:(1)①隨機分配訂單不合理，如果送餐員距離餐廳比較遠，取餐時間無法預計。 ②送餐員取餐不應在餐廳備餐之后，備餐完成后空置了一段時間。 (2)①訂單應盡量就近分配，減少送餐員取餐時間。 ②餐廳應預計備餐時間，分配訂單時，根據(jù)送餐員距餐廳的距離，合理分配訂單。減少備餐后空置時間和送餐員到店后的等待時間。

　　三、技術設計題

　　10、……材料：農(nóng)家樂組織蓮蓬采摘活動……(25分) 問題： 請畫出草圖： (1)實現(xiàn)剪斷且收集蓮蓬的功能 (2)可以采摘2M距離內(nèi)的蓮蓬 (3)攜帶方便 (4)給出尺寸和說明

　　正確答案:

　　使用說明：前方的剪刀刀頭可轉(zhuǎn)動，根據(jù)需要的角度進行調(diào)整后，減斷蓮蓬莖，蓮蓬頭就掉到刀頭下方的網(wǎng)兜中。中間的伸縮開關用于調(diào)節(jié)橫桿長度，順時針轉(zhuǎn)松，逆時針擰緊。后端的手柄用于控制刀口的開合，握緊時刀口閉合，松開時刀口打開。

　　四、教學情境分析題

　　11、……在學生學習了“常見結(jié)構(gòu)的認識”之后，李老師為了幫助學生探析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性…… 問題： (1)李老師的教學優(yōu)點(10分) (2)李老師的不足，并提出建議(15分)

　　正確答案:(1)李老師的教學優(yōu)點： ①在課程導入環(huán)節(jié)，李老師選擇了我國某地遭受臺風襲擊的視頻，貼近生活，引起學生的興趣，激發(fā)了學生對本節(jié)課程的學習愿望。 ②課堂教學過程中，李老師不斷提問，與學生互動，不是將知識一味地灌輸。 ③教學過程中，自行設計了簡易的實驗，讓學生能夠親自動手，實驗后分組討論、合作交流等環(huán)節(jié)均符合新課改中以學生為主體的要求。在此過程中，李老師一直巡視指導，體現(xiàn)了教師在教學中的引導作用。 (2)教學中存在的不足和改進建議： ①視頻導入后，李老師直接講出了今天要講述的內(nèi)容是穩(wěn)定性，并且直接提問出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有哪些這個問題。此處李老師應該對學生加強引導，引導學生主動思考、主動提問，進而引出本堂課的主要內(nèi)容。 ②李老師驗證重心高低對穩(wěn)定性的影響時，直接開始演示實驗內(nèi)容。此處李老師應引導學生進行思考，如何驗證重心高低對穩(wěn)定性的影響，并且在驗證過程中怎樣保持其他影響因素不會對此實驗造成影響。 ③研究支撐面對穩(wěn)定性的影響時，實驗進行的時間過長，導致課程匆匆結(jié)束。此處李老師應把控好時間，留出課堂小結(jié)和布置作業(yè)的時間。 ④研究支撐面對穩(wěn)定性的影響實驗后，由于學生評價結(jié)果多樣，導致教室嘈雜。此處李老師缺乏對課堂的掌控力，應及時進行課堂引導，與學生一同完成總結(jié)，達到實驗預期目標。

　　五、教學設計題

　　12、……閱讀下列材料，完成教學設計任務。案例分析自行車…… 要求： 寫一篇教案，包括： (1)三維教學目標、教學重難點和教學方法(20分) (2)教學過程(20分) (3)板書(5分)

　　正確答案:一、教學目標 知識與技能目標：從應用的角度理解系統(tǒng)的含義，理解構(gòu)成系統(tǒng)的要素。 過程與方法目標：通過對簡單系統(tǒng)的分析，理解系統(tǒng)的基本特性，初步掌握系統(tǒng)分析的方法，能對簡單系統(tǒng)進行應用案例分析。 情感、態(tài)度與價值觀目標：初步認識系統(tǒng)，感受系統(tǒng)科學的魅力;激發(fā)對技術課的學習興趣;提高應用系統(tǒng)思想與方法分析問題的能力。 二、教學重難點 教學重點：系統(tǒng)的含義，構(gòu)成系統(tǒng)的三個條件。 教學難點：應用系統(tǒng)的基本特性分析身邊的系統(tǒng)問題。 三、教學方法 講授法、分組討論法。 四、教學過程 (一)導入新課 生活中我們經(jīng)常會聽到有關系統(tǒng)的說法，如汽車傳動系統(tǒng)、人體的呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)等。那么什么是系統(tǒng)?如何理解系統(tǒng)?下面我們以對自行車的結(jié)構(gòu)分析，來理解系統(tǒng)和子系統(tǒng)的概念。(投影展示自行車) (二)新課講授 教師：同學們大多騎自行車來上學，我也是騎自行車來學校講課，目前這個階段自行車是我們最常用的交通工具。自行車主要由車架、車把、鞍座、前叉、腳蹬、鏈輪、鏈條、車輪、車閘等部件組成。而車輪由輪胎、輻條、車圈和氣門組成。這些部件有什么作用呢? 學生1：車把的作用是控制車的方向。 學生2：腳蹬的作用是將人腳踩的力傳遞到鏈輪鏈條上。 學生3：鏈輪和鏈條的作用是將動力機的運動和動力傳遞給執(zhí)行系統(tǒng)的中間裝置。 學生4：前后車輪的作用是當腳踩腳蹬時，帶動中軸，使大鏈輪轉(zhuǎn)動起來經(jīng)鏈條傳動傳給小鏈輪，再傳到后輪，使其轉(zhuǎn)動起來與地面產(chǎn)生摩擦，從而實現(xiàn)前進，而前輪在這時還起到導向作用，還可以起到防振，及地面對輪子的直接影響，又提高了舒適度。 學生5：車閘的作用是利用摩擦力使得自行車減速或停止。 教師：這說明自行車的主要部件間是相互作用、相互聯(lián)系的。如果某些主要部件出現(xiàn)問題將會導致什么后果?比如車閘的橡皮松了會有什么后果? 學生6：會導致剎車不靈，自行車將不能減速，容易發(fā)生交通事故。 教師：如果車把固定的螺釘松了會有什么后果? 學生7：車的行使方向不容易控制，容易導致摔車。 教師：如果鏈條斷了呢? 學生8：自行車無法前進，因為動力將不能傳遞給執(zhí)行系統(tǒng)，車子就不能行使。 教師：如果車輪的輻條斷了呢? 學生9：受力不均容易引起車圈變形(車輪容易變形。) 教師：這說明自行車的主要部件間是相互依賴、相互制約的。經(jīng)過了上面的練習，我們知道，組成系統(tǒng)的某部分出現(xiàn)了問題會影響到系統(tǒng)的整體功能，同時也會引起其他部分的無法正常工作。那這樣我們對系統(tǒng)的含義可以總結(jié)為由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體，稱為系統(tǒng)。要素指構(gòu)成系統(tǒng)的最主要的元素。 系統(tǒng)有大有小，有復雜有簡單。對于較大型的系統(tǒng)和比較復雜的系統(tǒng)，根據(jù)一定的標準可劃分為若干子系統(tǒng)。子系統(tǒng)是相對于大系統(tǒng)而言的，它是大系統(tǒng)中相對獨立且具有一定功能的組成部分，如車輪系統(tǒng)是自行車系統(tǒng)的子系統(tǒng)。 我們要改進產(chǎn)品、提高產(chǎn)品的質(zhì)量就必須正確分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其在整個系統(tǒng)中的作用。 構(gòu)成系統(tǒng)，必須具備三個條件： 第一、至少要有兩個或兩個以上的要素(部分)才能組成系統(tǒng); 第二、要素(部分)之間相互聯(lián)系、相互作用，按照一定方式形成一個整體; 第三、這個整體具有的功能是各個要素(部分)的功能中所沒有的。 (三)小組討論 分組討論臺燈、多媒體教室、手表分別由哪些要素(部分)組成，并說出相互之間有怎樣的聯(lián)系。 小組1：臺燈主要由燈座、燈泡、燈罩、電線、開關等要素組成。 小組2：學校多媒體教室主要由實物展示臺、投影機、電動屏幕、錄像機、攝像機、VCD機、展臺、音響設備等多種現(xiàn)代教學設備組成。 小組3：手表主要由表殼、表帶、表芯等要素組成。 針對各小組的回答情況，由其他小組補充完整。 五、板書 (一)系統(tǒng)的含義 系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體。 (二)構(gòu)成系統(tǒng)的條件 第一、至少要有兩個或兩個以上的要素(部分)才能組成系統(tǒng); 第二、要素(部分)之間相互聯(lián)系、相互作用，按照一定方式形成一個整體; 第三、這個整體具有的功能是各個要素(部分)的功能中所沒有的。

掃描/長按二維碼可獲取教師真題答案

獲取教師資格真題答案

獲取教師資格成績查詢

獲取2018教師最新資訊

獲取歷年教師真題試卷

教師萬題庫下載 | 微信搜"萬題庫教師資格考試"

　　相關推薦：

　　2018上半年教師資格真題及答案 ※ 萬題庫估分 ※ 微信對答案

　　2018年教師資格成績查詢時間 ※ 微信查分提醒 ※ 上半年面試時間

　　2018教師資格報名時間 ※ 教師資格考試時間 ※ 教師資格報名指南