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2018上半年教師資格證考試《小學(xué)教育知識》參考答案

(來源于網(wǎng)絡(luò))

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】D

　　【解析】人是共性與個性的統(tǒng)一體,所以既要堅持統(tǒng)一,又要注重個性,因為要注重因材施教。

　　2.【答案】A

　　【解析】實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展說明國家對義務(wù)教育的宏觀調(diào)控,體現(xiàn)的是教育的公共性。

　　3.【答案】C

　　【解析】人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程,體現(xiàn)的是身心發(fā)展是順序性。

　　4.【答案】C

　　【解析】小學(xué)德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。

　　5.【答案】B

　　【解析】老師與學(xué)生協(xié)商班級事務(wù),并鼓勵學(xué)生積極參與,互動交流,敢于質(zhì)疑。說明這種班級管理方式屬于民主性。

　　6.【答案】A

　　【解析】題干中集體備課、同行教研、分享教學(xué)經(jīng)驗體現(xiàn)教師的專業(yè)能力的是溝通與合作能力。

　　7.【答案】A

　　【解析】蜜蜂的毒液是酸性的,被蜜蜂蟄傷后應(yīng)用堿性的液體中和,故可選用肥皂水。

　　8.【答案】D

　　【解析】有一種感覺引起另一種感覺,屬于聯(lián)覺。

　　9.【答案】C

　　【解析】想當(dāng)班干部,又怕被嘲笑,屬于趨避沖突。

　　10.【答案】B

　　【解析】反復(fù)抄寫,屬于復(fù)述策略。

　　11.【答案】D

　　【解析】多概念之間的關(guān)系,屬于命題。

　　12.【答案】B

　　【解析】共情指的是能站在別人的角度,即換位思考。

　　13.【答案】B

　　【解析】啟發(fā)性原則要求教師調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,引導(dǎo)薛恒獨立思考、積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺掌握科學(xué)知識,提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)不直接給學(xué)生答案,而是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,得出結(jié)論。體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

　　14.【答案】A

　　【解析】老師讓學(xué)生分組合作觀察瓶中的變化屬于實驗法。

　　15.【答案】D

　　【解析】教學(xué)目標(biāo):

　　(1)知識與技能:即每門學(xué)科的基本知識和基本技能;

　　(2)過程與方法:即讓學(xué)生了解學(xué)科知識形成的過程、“親歷”探究知識的過程;學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法,學(xué)會學(xué)習(xí)形成創(chuàng)新精神和實踐能力等;

　　(3)情感態(tài)度和價值觀:即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度,具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀,成為有社會責(zé)任感和使命感的社會公民等。題干中學(xué)生通過學(xué)習(xí)對伽利略不迷信、追求科學(xué)的精神有更深了解,達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

　　16.【答案】C

　　【解析】現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)起輔助作用。

　　17.【答案】D

　　【解析】課程實施的相互適應(yīng)取向認(rèn)為。課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。

　　18.【答案】A

　　【解析】大班上課、小組討論、個人自學(xué)結(jié)合在一起的是特朗普制。

　　19.【答案】C

　　【解析】制約課程的三個因素是社會、兒童、學(xué)科。

　　20.【答案】B

　　【解析】某學(xué)校開設(shè)的課程屬于校本課程。

　　二、簡答題

　　21.(1)建立新型的師生關(guān)系

　　(2)樹立教師權(quán)威

　　(3)善于和學(xué)生交往

　　(4)發(fā)揚教育民主,傾聽學(xué)生意見

　　22.簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素?

　　(1)學(xué)習(xí)材料之間的共同因素

　　(2)對材料的理解程度

　　(3)知識經(jīng)驗的概括水平

　　(4)定勢作用

　　(5)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性和穩(wěn)定性

　　23.(1)問題的提出應(yīng)準(zhǔn)確、簡明,問卷用語要照顧到被調(diào)查者的文化水平和職業(yè)特點,原則上就低不就高。

　　(2)應(yīng)避免錯誤。尤其是模棱兩可的問題誘導(dǎo)性問題、敏感性問題,語法毛病一定要避免。在設(shè)計問卷時,師生要從問題的內(nèi)容和形式進(jìn)行全面的審查,反復(fù)敲定,做到萬無一失。

　　(3)數(shù)量適當(dāng),順序要合理。

　　三、材料分析題

　　24.(1)學(xué)生進(jìn)行勞動教育的必要性分析如下：

　　①通過勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨立性。材料中家長認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,其實是錯誤的,因為學(xué)生在勞動中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強(qiáng)大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

　�、谕ㄟ^勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。材料中的家長不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

　�、弁ㄟ^勞動能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習(xí)慣的形成。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立愛勞動的意識,激發(fā)對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

　　總之,應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣,樹立強(qiáng)烈的勞動觀念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。

　　(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育:

　　①通過節(jié)日、班會等對學(xué)生進(jìn)行滲透教育;

　　②家校配合共同開展勞動教育;

　�、�3開展多種活動讓學(xué)生積極主動參與勞動;

　　④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;

　　通過激勵評價,激勵學(xué)生熱愛勞動;

　　總之,我會通過多種方式,運用恰當(dāng)?shù)脑u價手段,開展勞動教育。

　　25.(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下:

　　①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與到課堂的積極性。

　　②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性,調(diào)動了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。

　�、凵蚶蠋煶浞职l(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學(xué)生。

　　總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。

　　(2)教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用:

　�、贈Q定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用;

　�、趯�學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用;

　�、塾绊憣W(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成;

　�、軐W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　略

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