11、【題干】班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于(　)。

　　A.說(shuō)服教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.情感陶冶法

　　D.品德評(píng)價(jià)法

　　12、【題干】在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺(jué)到的音量變化的最小差異稱為(　)。

　　A.絕對(duì)感覺(jué)閾限

　　B.絕對(duì)感受性

　　C.差別感覺(jué)閾限

　　D.差別感受性

　　13、【題干】學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為(　)。

　　A.順向正遷移

　　B.逆向正遷移

　　C.順向負(fù)遷移

　　D.逆向負(fù)遷移

　　14、【題干】進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于(　)。

　　A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力

　　B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　C.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　D.生理內(nèi)驅(qū)力

　　15、【題干】初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于(　)。

　　A.沖動(dòng)型

　　B.直覺(jué)型

　　C.繼時(shí)型

　　D.同時(shí)性

　　16、【題干】初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于(　)。

　　A.態(tài)度特征

　　B.理解特征

　　C.情緒特征

　　D.意志特征

　　17、【題干】高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺(jué)前途無(wú)望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于(　)。

　　A.主觀要求

　　B.相對(duì)化

　　C.糟糕至極

　　D.片面化

　　18.【題干】小李認(rèn)為服從、聽(tīng)話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于(　)。

　　A.服從與懲罰取向階段

　　B.相對(duì)功利取向階段

　　C.尋求認(rèn)可取向階段

　　D.遵守法則取向階段

　　19.【題干】小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是(　)。

　　A.情緒宣泄

　　B.精神升華

　　C.行為補(bǔ)償

　　D.認(rèn)知改變

　　20.【題干】張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)�！彪S后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽(tīng)課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于(　)。

　　A.自我促成的紀(jì)律

　　B.任務(wù)促成的紀(jì)律

　　C.規(guī)則促成的紀(jì)律

　　D.集體促成的紀(jì)律

　　21.【題干】羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是(　)。

　　A.教師的人格特點(diǎn)

　　B.教師的教學(xué)水平

　　C.教師對(duì)學(xué)生的期望

　　D.教師的威信

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