三、案例分析題(本大題共2 小題，共40 分)

　　19.(1)請簡要分析王老師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)存在哪些不足?(8 分)

　　存在的不足說明教學(xué)環(huán)節(jié)上不符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的流程任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的流程應(yīng)該是：教師提出問題→教師帶著學(xué)生分析問題→學(xué)生自主探究解決問題→作品展示與評價(jià);王老師上課時(shí)并沒有明確提出一個(gè)任務(wù)，而是直接講授，實(shí)際上還是講授+練習(xí)的方法，不算是任務(wù)驅(qū)動(dòng)。任務(wù)目標(biāo)導(dǎo)向性不強(qiáng)只是讓學(xué)生簡單的用金山畫王打開不同類型的圖片，打開以后做什么沒有交代;學(xué)生在反復(fù)打開圖片的過程中并不能達(dá)到熟悉軟件的目的。任務(wù)沒有趣味性和挑戰(zhàn)性任務(wù)應(yīng)該具有趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生自主探究，完成任務(wù)的欲望;任務(wù)設(shè)置的不當(dāng)，會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性;使學(xué)生注意力分散和轉(zhuǎn)移。

　　任務(wù)整合性不強(qiáng)任務(wù)的設(shè)定應(yīng)該有一定的整合性，綜合應(yīng)用軟件的多個(gè)功能，完成一幅作品;王老師的任務(wù)只是單純的圖片打開，缺乏整合性。

　　(2)針對以上不足，請給王老師提出改進(jìn)教學(xué)的建議。(12 分)

　　王老師可以提前用金山畫王設(shè)計(jì)幾副作品，比如“美麗的春天”，“海底世界”等，上課后，先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的作品，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后提出本節(jié)任務(wù)：利用金山畫王，描繪我眼中的( )。然后給學(xué)生提供金山畫王的視頻課件，學(xué)生在課件的幫助下完成任務(wù);接下來學(xué)生作品展示和評價(jià)，教師可以就學(xué)生創(chuàng)作過程中的比較集中的問題，做詳細(xì)解答。

　　20.(1)謝老師采用的作業(yè)作為一種表現(xiàn)性評價(jià)分別對學(xué)生和老師有什么作用(10 分)

　　表現(xiàn)性評價(jià)

　　對教師的作用

　　有助于闡明教學(xué)目標(biāo)，注重知識技能的整合與綜合運(yùn)用，可以借此鍛煉學(xué)生“做事”的能力;

　　表現(xiàn)性評價(jià)

　　對學(xué)生的作用

　　可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考，自主探究，完成知識與技能的主動(dòng)自我構(gòu)建。在完成表現(xiàn)性評價(jià)作業(yè)中，能充分展示學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　(2)請幫助謝老師改進(jìn)作業(yè)要求，使同學(xué)們能夠把握學(xué)習(xí)目標(biāo)(10 分)

　　觀看人類信息技術(shù)革命視頻，選擇一種軟件工具(如：word、powerpoint 等)撰文，文章的提綱和具體要求如下：

　　文章提綱具體要求分值

　　1 信息對人類社會的重要性觀看并分析視頻，可以用舉例的方式來說明。15 分

　　2 信息的含義給出信息的定義，舉例說明信息和信息載體的區(qū)別。15 分

　　3 信息的基本特征舉例說明信息的5 個(gè)特征。25 分

　　4 信息技術(shù)的5次革命要寫出5 次信息革命的標(biāo)志。10 分

　　5 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢寫出趨勢，并能舉出對應(yīng)的例子。15 分

　　作業(yè)上交要求：

　　1 有封面頁、標(biāo)題、作者及時(shí)間; 5 分

　　2 保存文件名為：學(xué)號、姓名、信息及其特征作業(yè)5 分

　　3 郵件附件形式發(fā)給老師，郵件主題：姓名、信息及其特征作業(yè)。5 分

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)(分2 小題，共35 分)

　　(1)描述本單元學(xué)習(xí)的層級關(guān)系，或者畫出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的層級關(guān)系圖(15 分)

　　(2)分析本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)(20 分)

　　內(nèi)容確定依據(jù)

　　重點(diǎn)

　　掌握FOR 循環(huán)語句、DO 循環(huán)語句的格式及使用方法。

　　1、從大綱來看：

　　學(xué)生應(yīng)會使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。

　　2、從教學(xué)目標(biāo)來看：

　　學(xué)生要學(xué)會編寫循環(huán)結(jié)構(gòu)程序。

　　3、確定依據(jù)：

　　綜上所述，循環(huán)結(jié)構(gòu)是大綱和教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，而For 語句和do 語句的格式和使用方法是循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)所需的最基本、最重要的知識和技能，故依據(jù)大綱和目標(biāo)將其定為重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　能分析問題，畫出解決問題的流程圖，確定循環(huán)變量和循環(huán)體。

　　1、從知識本身來看：

　　分析問題，畫流程圖，確定循環(huán)變量和循環(huán)體，知識點(diǎn)比較集中，且前后關(guān)聯(lián)，前一部分完成不了，后面可能就無法繼續(xù);而知識本身又比較抽象，不易理解和掌握，老師不易講清;

　　2、從學(xué)情來看高二學(xué)生，作為編程的初學(xué)者，還沒有具備“計(jì)算機(jī)思維”的能力，從具體到抽象，從特殊到一般的抽象思維能力還有待培養(yǎng);學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是，聽得懂，但合上書本，自己寫程序時(shí)，難以形成明確思路，不知如何下手。

　　3、確定依據(jù)：

　　綜上所述，從知識本身的難易程度和學(xué)情出發(fā)，確定本節(jié)難點(diǎn)。

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