二、多選題
1.ABCE 【解析】個(gè)體心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和差異性。
2.ACE 【解析】教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該包括預(yù)習(xí)、講課和作業(yè)時(shí)間。
3.ABCE 【解析】現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括德育管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、常規(guī)管理和環(huán)境管理。
4.ABCE 【解析】皮亞杰認(rèn)為2～l2歲兒童道德發(fā)展的階段有自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段和公正階段。
5.ABCDE 【解析】個(gè)性的特征有先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一勝、客觀性和能動(dòng)性。
6.ABCD 【解析】教育心理學(xué)的研究方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、談話法和問卷法。
7.ABCE 【解析】氣質(zhì)類型并不會(huì)影響學(xué)生的心理健康。
8.BCDE 【解析】人類的學(xué)習(xí)與動(dòng)物相比有以下特點(diǎn)，即以語言為中介、能動(dòng)性、發(fā)展性、直接性和間接性。
9.ABE 【解析】兒童概念的形成主要經(jīng)歷三個(gè)階段，即抽象化階段、類化階段和辨別階段。
10.AC 【解析】啟發(fā)學(xué)生積極思維通常采用的方法有言語提問和活動(dòng)方式。
11.ABCDE 【解析】小學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)是直觀一操作性、任性一可塑性、幼稚一發(fā)展性、指導(dǎo)一模仿性、基本一再現(xiàn)性。
12.ABC 【解析】影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有家庭教育模式、學(xué)校教育和同輩群體。
13.ABCDE 【解析】表揚(yáng)或批評應(yīng)該遵循的原則是教育性、實(shí)事求是、及時(shí)性、適當(dāng)性、兒童化原則。
14.AD 【解析】用中文發(fā)音來記憶英文單詞，這屬于學(xué)習(xí)策略中的精細(xì)加工策略的諧音法。
15.BCD 【解析】創(chuàng)造性思維的特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。其中變通性又稱靈活性，故選BCD。
16.BCD 【解析】行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。
17.BCDE 【解析】決定是否產(chǎn)生移情的條件有道德發(fā)展階段、對他人的積極評價(jià)、自我概念、心理健康狀況。
18.ABCDE 【解析】挫折后的心理反應(yīng)有攻擊、冷漠、幻想、退化、固執(zhí)。
19.ACD 【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)材料的相似性、個(gè)體原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體學(xué)習(xí)的心向和定勢。
20.AB 【解析】從性質(zhì)上說，教育心理學(xué)是介于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科，是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科。
相關(guān)推薦：
