一、單選題
1.C 【解析】教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2.C 【解析】教學(xué)活動(dòng)能較簡(jiǎn)捷地將人類積累起來(lái)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的精神財(cái)富，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
3.A 【解析】蘇格拉底善于運(yùn)用啟發(fā)式來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去尋找正確答案。
4.B 【解析】我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書審定制度。
5.C 【解析】德育是進(jìn)行精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)和保證。
6.C 【解析】德育目標(biāo)既是小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是其歸宿，它貫穿于小學(xué)德育活動(dòng)的始終，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
7.D 【解析】教育是全社會(huì)的責(zé)任，應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同完成，而只有三者形成合力，才能順利進(jìn)行，于是要協(xié)調(diào)三者的關(guān)系，班主任是最有力的協(xié)調(diào)人。
8.A 【解析】社會(huì)生產(chǎn)力是人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量。
9.C 【解析】初等義務(wù)教育最早發(fā)端于歐美，普遍實(shí)施于19世紀(jì)末。
10.A 【解析】科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，學(xué)校教育是促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑。
11.D 【解析】學(xué)校課外活動(dòng)多以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，因?yàn)檫@種形式能滿足學(xué)生不同韻興趣、愛(ài)好，使學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
12.A 【解析】課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是課程現(xiàn)代化的問(wèn)題。
13.C 【解析】《孟子•滕文公上》說(shuō)：“學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也。”
14.B 【解析】由教育學(xué)理論可知，桑代克被稱為“現(xiàn)代教育測(cè)驗(yàn)之父”。
15.C 【解析】人的一生中有兩次快速生長(zhǎng)期，一是嬰兒期，二是少年期，其他時(shí)期都相對(duì)平穩(wěn)，童年期也相對(duì)穩(wěn)定與平衡。
16.D 【解析】小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，思維還不夠深刻，所以他們的記憶以形象記憶為主。
17.B 【解析】教師的工作是開展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。
18.D 【解析】師生關(guān)系的雙方，無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是人。
19.C 【解析】教師只有熟練地掌握了教科書的內(nèi)容，才能很好地教學(xué)。
20.D 【解析】課程要落實(shí)到學(xué)生身上，去影響學(xué)生，就必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
21.C 【解析】教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，所以教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體是學(xué)生。
22.D 【解析】行為是一個(gè)人思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn)，反映了一個(gè)人的認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)水平。
23.C 【解析】把兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課上分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，是教學(xué)組織形式的特殊方式——復(fù)式教學(xué)。
24.D 【解析】只有備課全面、充分，上課才能做到目的明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)，所以備課是上好一節(jié)課的先決條件。
25.C 【解析】德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。
26.D 【解析】人身心發(fā)展的源泉與動(dòng)力是個(gè)體主觀能動(dòng)性。
27.B 【解析】班集體是學(xué)生的集體，集體中的每個(gè)成員都必須自覺(jué)遵守集體的規(guī)章制度。
28.D 【解析】班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班集體成員在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上保持一致，才能推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。
29.B 【解析】由教育學(xué)理論可知，現(xiàn)代教育的特征是科技教育。
30.D 【解析】由教育發(fā)展史可知，由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變是英國(guó)的學(xué)制改革內(nèi)容。
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