三、判斷題

　　1.× 【解析】班會活動的主要形式是主題班會。

　　2.× 【解析】科舉制產(chǎn)生于隋朝。

　　3.× 【解析】八股文是近代以后才被定為考科舉的固定格式。

　　4.× 【解析】l897年盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學，分為四院，其中的外院即為小學，它是我國最早的公立小學。

　　5.× 【解析】學生的發(fā)展是有差異性的，只強調(diào)統(tǒng)一要求違背了差異性的規(guī)律。

　　6.× 【解析】學生有學習權(quán)，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學生的學習權(quán)。

　　7.× 【解析】重點在拓展學生的知識與能力。

　　8.× 【解析】教材中的思想性的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)化為學生易于接受的，并且只有在他們接受以后才能提高其思想水平。

　　9.× 【解析】任何教學方法用不好可能成為注入式的教學方法，用得好就能成為啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式與注入式的區(qū)別不是某種具體方法，而是它們的指導思想。

　　10.× 【解析】亞里士多德認為“教育事業(yè)應該是公共的，而不是私人的”，所以他認為教育應該是國家的。

　　11.× 【解析】教學原則反映教學規(guī)律，但不等同于教學規(guī)律。

　　12.× 【解析】政治教育是德育的一個組成部分，但不是全部，德育還包括思想和道德教育。

　　13.√ 【解析】教學是智育的基本途徑，智育是一種教育活動，二者有區(qū)另目也有聯(lián)系。

　　14.× 【解析】課程對保證學校教育功能的實現(xiàn)有其特殊的價值和意義。

　　15.√ 【解析】學生不是成人的雛形，而是具有自身身心發(fā)展特點的人。

　　16.× 【解析】題干的觀點是威爾遜的主張。

　　17.× 【解析】l904年清政府規(guī)定初等小學教育為義務教育。

　　18.√ 【解析】中國是學校產(chǎn)生最早的國家。

　　19.× 【解析】兩周以后出現(xiàn)“國學”與“鄉(xiāng)學”之分，春秋時期出現(xiàn)“官學”與“私學”之別。

　　20.× 【解析】不同的社會德育的內(nèi)容雖然不同，但其中卻存在著一定程度的繼承性，所以德育具有歷史性。

　　四、情景題

　　(一)

　　1.ABCD 【解析】應試教育以分數(shù)為導向，勢必會造成學生單一發(fā)展，知識狹隘，禁錮學生的創(chuàng)造力。

　　2.A 【解析】我國現(xiàn)在進行的新課程改革是第八次。 ，

　　3.ABC 【解析】素質(zhì)教育的三大任務是發(fā)展身體素質(zhì)、提高心理素質(zhì)和培養(yǎng)社會素質(zhì)。

　　4.ABCD 【解析】學會學習的內(nèi)涵涉及學會認知、學會做事、學會共同生活與學會生存。

　　(二)

　　1.B 【解析】略。

　　2.ABC 【解析】新課程改革的三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

　　3.D 【解析】案例中教師通過肢體語言告知學生，他只贊賞最后一位同學的觀點。

　　4.ABCD 【解析】教師在課堂上的提問應有目的、有層次、有系統(tǒng)。

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