三、判斷題

　　1.√ 【解析】班級管理體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動，是一.種互動關(guān)系。

　　2.× 【解析】出現(xiàn)心理障礙或疾病之后再進行心理健康教育就為時過晚了，心理健康教育的目的是通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和疾病的發(fā)生。

　　3.× 【解析】師生之間不是對話關(guān)系，是人格平等的關(guān)系。

　　4.× 【解析】教育是人類社會特有的，動物界不存在教育，有的只是本能。

　　5.× 【解析】教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由政治經(jīng)濟制度決定。

　　6.× 【解析】遺傳素質(zhì)只為人的發(fā)展提供可能，不能決定人的發(fā)展。

　　7.× 【解析】教學(xué)目標與教育目的、培養(yǎng)目標是彼此相關(guān)的，但不能互相代替，因為它們不屬于同一個層次。

　　8.× 【解析】學(xué)生有隱私權(quán)，教師不得侵犯。

　　9.× 【解析】課程論側(cè)重于研究的是“教什么”，“怎么教”是教學(xué)論研究的問題。

　　10.× 【解析】問答是談話的常規(guī)方式，但不是全部方式。

　　11.× 【解析】目標管理是一種以自我管理為中心的管理。

　　12.√ 【解析】因為學(xué)生的實際狀況不同，所以在德育工作中，應(yīng)選擇最易生效的因素作為突破口。

　　13.× 【解析】寫教案是在對教材、學(xué)生、教法掌握之后，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際和教法要求， 對整個教學(xué)的一個整體設(shè)計，因此它是備課的一項工作，但不是全部。

　　14.× 【解析】教學(xué)方法不只是教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。

　　15.X 【解析】學(xué)生有向師性和依賴性，但他們對教師的教育并不是完全盲從，他們有主觀能動性，是具有能動性的教育對象。

　　16.√ 【解析】教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的。

　　17.× 【解析】教學(xué)過程最優(yōu)化理論的提出者是巴班斯基。

　　18.× 【解析】無論教育對政治經(jīng)濟制度有多么巨大的影響，它都不能凌駕于政治經(jīng)濟制度之上去發(fā)揮作用。

　　19.× 【解析】題干所闡述的是亞里士多德的教育主張。

　　20.× 【解析】不同的政治經(jīng)濟制度，要求必須有與之相適應(yīng)的教育目的。

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