陜西省2011年中小學教師資格教育基礎(chǔ)理論知識考試

　　《中學教育心理學》試卷

　　一、單選題(每小題1分，每題只有l(wèi)個正確答案，20題。共20分)

　　1. 教育心理學的研究重點是( )。

　　A.人類的學習與教育

　　B.不同年齡的心理特點

　　C.人類的認知活動過程

　　D.心理學的基本原理

　　2. 真正使教育心理學成為一門獨立學科的是美國心理學家( )。

　　A.杜威

　　B.布魯納

　　C.桑代克

　　D.卡特爾

　　3. 在教育心理學的研究中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長、積極向上的教育現(xiàn)象和教育問題。這屬于教育心理學研究中的( )原則。

　　A.客觀性

　　B.整體性

　　C.發(fā)展性

　　D.教育性

　　4. 個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā) 展任務，這就是身心發(fā)展的( )。

　　A.差異性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.階段性

　　5. 在自我意識發(fā)展中，表現(xiàn)出自我意識的一定的主動性和獨立性。強調(diào)自我的價值與理想階段，屬于( )階段。

　　A.生理自我

　　B.心理自我

　　C.社會自我

　　D.完善自我

　　6. 班杜拉提出的著名的“三元交互作用論”認為，環(huán)境因素、個體因素與( )是彼此相互影響、雙向的交互作用的。

　　A.認識方式

　　B.智力因素

　　C.行為因素

　　D.能力因素

　　7. 程序教學的創(chuàng)立者是( )。

　　A.加涅

　　B.安德森

　　C.奧蘇泊爾

　　D.斯金納

　　8. ( )是個體關(guān)于自己的認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些知識過程的能力。

　　A.元認知

　　B.元認知控制

　　C.元認知策略

　　D.元認知知識

　　9. 認為教育的宗旨和目標是促進入的變化和成長，即培養(yǎng)學會學習的人，這屬于( ) 的主張。

　　A.建構(gòu)主義學習觀

　　B.人本主義的學習觀

　　C.操作強化學習理論

　　D.觀察學習理論

　　10.根據(jù)知識的反映水平來分，可把知識劃分為( )。

　　A.具體知識和抽象知識

　　B.陳述性知識和程序性知識

　　C.直接知識和間接知識

　　D.感性知識和理性知識

　　11.學習者利用原有的概念來理解新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征，這種概念學習方式叫做( )。

　　A.概念同化

　　B.概念分析

　　C.概念形成

　　D.觀念轉(zhuǎn)變

　　12.在維納的歸因模式中，努力屬于( )。

　　A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

　　B.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的

　　C.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

　　D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

　　13.個體對成功的實施達成特定目標所需行為過程的能力的預期、感知、信心或信念，叫做( )。

　　A.成就動機

　　B.內(nèi)部動機

　　C.自我效能感

　　D.自我價值需要

　　14.在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的準備狀態(tài)，叫做( )。 A.問題表征

　　B.定勢

　　C.功能固著

　　D.元認知

　　15.加涅認為。學生智力技能的學習包括辨別、 ( )定義概念、規(guī)則和高級規(guī)則五個層次。

　　A.知識運用

　　B.知識領(lǐng)會

　　C.綜合分析

　　D.具體概念

　　16.維護權(quán)威或秩序的道德定向階段屬于( )。

　　A.前習俗水平

　　B.習俗水平

　　C.中習俗水平

　　D.后習俗水平

　　17.( )發(fā)展的最高水平是形成道德信念。

　　A.道德認知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　18.對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是( )。

　　A.表述的應是學生的學習結(jié)果

　　B.盡可能表述的具體、可測量

　　C.應反映學習結(jié)果的類型和層次

　　D.精確規(guī)定每個