2009年江蘇省教師資格認定考試教育心理學(xué)(小學(xué)類)試卷

　　一、單項選擇題(共15小題，每小題1分，共15分)

　　1、教育心理學(xué)研究認為，在學(xué)習(xí)與教學(xué)的系統(tǒng)要素中，學(xué)習(xí)的主體因素是()

　　A.學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　B.學(xué)生

　　C.教學(xué)媒體

　　D.教學(xué)環(huán)境

　　2、學(xué)齡初期是接受教育的最佳時期，又稱()

　　A.童年期

　　B.青年期

　　C.少年期

　　D.幼兒期

　　3、在人的心理發(fā)展過程中，有人大器晚成，有人少年英才，這現(xiàn)象體現(xiàn)了心理發(fā)展的()

　　A.連續(xù)性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.差異性

　　4、動機會促使人們產(chǎn)生某種活動，這是動機的()

　　A.指向功能

　　B.強化功能

　　C.適應(yīng)功能

　　D.激活功能

　　5、加涅把學(xué)習(xí)分為八類，其中“學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系”是()

　　A.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)

　　B.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)

　　C.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

　　D.信號學(xué)習(xí)

　　6、德國心理學(xué)家艾賓浩斯將研究成果繪制成曲線，即()

　　A.遺忘曲線

　　B.動機曲線

　　C.遷移曲線

　　D.練習(xí)曲線

　　7、需要層次論指出，認定最高級的需要是()

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.自我實現(xiàn)需要

　　D.愛的需要

　　8、教育心理學(xué)中將個人應(yīng)用一系列認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程稱()

　　A.合作學(xué)習(xí)

　　B.功能固著

　　C.檢驗假設(shè)

　　D.問題解決

　　9、做筆記是閱讀和聽講時常用的一種()

　　A.時間管理策略

　　B.精細加工策略

　　C.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

　　D.計劃策略

　　10、一般認為，心理健康的標準不包括()

　　A.對現(xiàn)實的有效知覺

　　B.自我調(diào)控能力

　　C.強烈要求獲得成功

　　D.自我接納

　　11、某學(xué)生面對問題情境能隨機應(yīng)變、觸類旁通、這是創(chuàng)造性思維的()

　　A.靈活性

　　B.流暢性

　　C.獨創(chuàng)性

　　D.適應(yīng)性

　　12、提出掌握學(xué)習(xí)概念的教育心理學(xué)家是()

　　A.落實塔爾

　　B.布魯姆

　　C.科爾伯格

　　D.費羅伊德

　　13、心理學(xué)家艾里斯提出一個解釋人的行為的“ABC理論”，其中B是指()

　　A.事件造成的情緒結(jié)果

　　B.個體遇到的事件

　　C.個體對事件的信念

　　D.個體的行為

　　14、教育心理學(xué)研究認為，教師的表達能力、組織能力與教學(xué)效果存在著()

　　A.較高的相關(guān)

　　B.較低的相關(guān)

　　C.零相關(guān)

　　D.無法確定其關(guān)系

　　15、測驗的可靠性即()

　　A.難度

　　B.廣度

　　C.區(qū)分度

　　D.信度