二、填空題(共10小題，每小題1分，共10分)

　　16、按皮亞杰的道德發(fā)展階段論，6-8歲的兒童道德判斷處于__________階段。

　　17、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我再到_________的過程。

　　18、桑代克嘗試-錯誤學習的基本規(guī)律包括效果律、練習律和__________

　　19、操作性條件作用論可以解釋操作行為的產(chǎn)生，其提出者是美國行為主義心理學家______

　　20、根據(jù)知識反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為陳述性和_______知識。

　　21、布魯納的認知-結(jié)構(gòu)學習論認為學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和_______三個過程。

　　22、個人面對問題情境是，不墨守成規(guī)，能隨機應變，能觸類旁通，這是創(chuàng)造性的____特征。

　　23、布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、____和動作技能三大領域。

　　24、課堂教學效率的高低取決于教師、____和課堂情境三大要素的相互協(xié)調(diào)。

　　25、研究表明，教師的表達能力、組織能力以及思維的條理性、系統(tǒng)性、合理性與教學效果有較______________的相關(guān)。

　　三、名詞解釋(共5小題，每小題3分，共15分)

　　26、學習動機

　　27、上位學習

　　28、創(chuàng)造性

　　29、心理評估

　　30、教學目標

　　四、簡答題(共5小題，每小題6分，共30分)

　　31、簡述動機的三種功能

　　32、簡述知識學習的作用

　　33、簡述學習策略訓練的基本原則

　　34、簡述遷移的種類

　　35、簡述影響課堂管理的因素

　　五、論述題(共3小題，每小題10分，共30分)

　　36、結(jié)合小學生的實際情況，試論述小學生品德發(fā)展的基本特征。

　　37、結(jié)合小學生教育與發(fā)展實際，試論述開展心理健康教育的意義。

　　38、試論述奧蘇伯爾有意義接受學習論意義學習的主觀條件。