二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每個小題的五個選項中選出二個或二個以上正確答案。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。選對得2分.選錯、多選、少選或不選得0分。

　　1.學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有(　　)。

　　A.學生

　　B.教師

　　C.教學內(nèi)容

　　D.教學媒體

　　E.教學環(huán)境

　　2.心理健康教育的主要內(nèi)容有(　　)。

　　A.學習輔導

　　B.情感輔導

　　C.交往輔導

　　D.生活輔導

　　E.擇業(yè)輔導

　　3.嚴謹治學對于教師來說，包括(　　)。

　　A.嚴格要求自己

　　B.嚴格要求學生

　　C.刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍、學而不厭,掌握淵博的科學文化知識

　　D.認真細致地向學生傳授科學文化知識

　　E.堅持真理，求真務實，做到誨人不倦

　　4.屬于教師的權力的有(　　)。

　　A.科學研究權

　　B.教育教學權

　　C.指導評價權

　　D.獲取報酬權

　　E.民主管理權

　　5.教學媒體包括(　　)。

　　A.投影

　　B.錄像

　　C.計算機

　　D.黑板

　　E.圖片

　　6.教師教態(tài)語言的類型分為(　　)。

　　A.身姿變化

　　B.口語變化

　　C.板書變化

　　D.面部表情

　　E.外表服飾

　　7.班級管理的構成要素有(　　)。

　　A.教育者

　　B.受教育者

　　C.班級活動環(huán)境

　　D.班級教育與管理的內(nèi)容

　　E.班級規(guī)范

　　8.共青團活動的內(nèi)容有(　　)。

　　A.教育類和科技活動

　　B.生產(chǎn)類活動

　　C.組織類活動

　　D.文娛和體育類活動

　　E.公益類活動

　　9.選擇和運用教學方法的基本依據(jù)有(　　)。

　　A.教學目的和任務

　　B.課程性質(zhì)與教材特點

　　C.學生特點

　　D.教學條件

　　E.教師自身特點

　　10.教學研究的基本方法有(　　)。

　　A.觀察法

　　B.調(diào)查法

　　C.實驗法

　　D.個案分析法

　　E.行動研究法

　　三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號，錯誤的打“×”號。

　　1.現(xiàn)代教育的代表人物是杜威。(　　)

　　2.教育的最高目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。(　　)

　　3.德育在中小學生品德形成發(fā)展中起主導作用。(　　)

　　4.皮亞杰提出了兒童認識發(fā)展階段論。(　　)

　　5.布魯姆認為，完整的教育目標分類包括三個方面：一是認知技能目標;二是情感技能目標;三是動作技能目標。(　　)

　　6.注意的種類有有意注意(隨意注意)、無意注意(不隨意注意)、有意后注意(隨意后注意)。(　　)

　　7.動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內(nèi)部驅力。(　　)

　　8.教師應享有的基本物質(zhì)利益權利是參與民主管理權。(　　)

　　9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，4年晦不得再次參加教師資格考試。(　　)

　　10.教師資格認定屬于行政管理。(　　)

　　11.有人說“同行是冤家”、“教會了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯誤觀念與學習先進，共同提高相違背。(　　)

　　12.終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的靈魂。(　　)

　　13.教師職業(yè)道德的核心是忠于人民的教育事業(yè)。(　　)

　　14.編制教案是教師備課工作的最后一個環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。(　　)

　　15.評課的重點在于評價教師的講授水平，鑒定某一節(jié)課的教學效果。(　　)

　　16.課堂教學技能是整個教學技能的核心。(　　)

　　17.同輩群體與班集體、共青團和學生會相比，缺乏正式規(guī)范的支配和組織原則的支配。(　　)

　　18.學生管理工作的重要性說明它在學校的整體工作中應居于中心地位。(　　)

　　19.對學生進行管理要關注每位學生的發(fā)展。(　　)

　　20.成功教學法的核心是形成學生學習的外部動力機制。(　　)

　　21.“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。(　　)

　　22.根據(jù)評價的標準分類.教學評價可分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價三種。(　　)

　　23.先行組織者是呈現(xiàn)給學生的一個引導性或背景性材料。(　　)

　　24.班級授課制不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。(　　)