二、填空題 (每小題1分，共20分)

　　1.《教師資格條例》對教師的教育教學品質(zhì)的基本要求包括：教育________和教育教學能力。

　　2. ____________是學校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是在長期實踐中逐步形成的。

　　3.兒童身心發(fā)展的___________性要求教育工作要循序漸進，既不要“拔苗助長”，也不要壓抑兒童的發(fā)展。

　　4.中學教師的專業(yè)發(fā)展，主要是通過新教師的輔導和在職教師的________兩條途徑來實現(xiàn)的。

　　5.課程標準在目標的陳述上，應當包括：知識與技能、過程與方法、以及情感態(tài)度與____________三個方面。

　　6.理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學生基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和____________，達到學以致用的目的。

　　7.教學過程中學生認識有以下幾個不同階段：引起____________;領會知識;鞏固知識;檢查知識;運用知識。

　　8.形式型策略就是以教學_______形式為中心的策略。

　　9.選擇德育內(nèi)容的依據(jù)有三點：一是德育_________;二是受教育者的身心發(fā)展特征;三是德育所面對的時代特征和學生思想實際。

　　10.班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后將總體目標轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成___________，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。

　　11.學習評價也稱學力評價，是對學生的學習水平及其學習________所進行的評價。

　　12.課程標準是各學科的綱領性指導文件，發(fā)揮著教學工作的“____________”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標一致地開展教學工作。

　　13.教育不管是具有組織的或無組織的、系統(tǒng)的或零碎的、家庭的或是學校的都

　　是 的培養(yǎng)人的活動。

　　14.古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的 。

　　15.《學記》中提出的“建國君民， ”，正確揭示了教育的重要性以及教育與政治的關系。

　　16.美國教育家布盧姆認為完整的教育目標分類應包括三個主要領域，即認知領域、情感領域和 。

　　17.內(nèi)發(fā)論者認為人的身心發(fā)展的力量主要來源于人自身的 ，人的身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制所決定的。

　　18.《兒童權(quán)利公約》中提倡的體現(xiàn)兒童權(quán)利主體地位的四大原則分別是兒童利益最大原則、 原則、尊重兒童觀點的原則及無歧視原則。

　　19.國家課程是國家規(guī)定的課程，它集中體現(xiàn)一個國家的意志，專門為培養(yǎng)未來

　　的 而設計。

　　20.德國教育學家赫爾巴特將教學的過程分為明了、 、系統(tǒng)、方法四個階段。