四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　31.簡述教學(xué)目標的選擇標準。

　　答：教學(xué)目標選擇的一般標準主要有以下幾條：

　　(1)價值性標準。

　　(2)可能性標準。

　　(3)低耗性標準。

　　(4)豐富性標準。

　　(5)就高性標準。

　　32.簡述奧蘇貝爾對有意義學(xué)習(xí)條件的認識。

　　答：(1)學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義。

　　(2)學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹�識基礎(chǔ)。

　　(3)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向。

　　33.簡述皮亞杰兒童心理認知發(fā)展論的教育意義。

　　答：(1)心理及教育測驗專家能根據(jù)皮亞杰的研究結(jié)果編制新的智力測驗。

　　(2)課程專家應(yīng)根據(jù)皮亞杰的發(fā)現(xiàn)設(shè)計各級學(xué)校的課程。

　　(3)教師可以根據(jù)皮亞杰的理論配合教學(xué)與學(xué)生的智能。皮亞杰的認知發(fā)展理論給予教師及父母最大的啟示是：①智慧是個體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，越簡陋的學(xué)習(xí)環(huán)境或越缺乏活動的個體。越產(chǎn)生遲滯的心智能力。②認知活動經(jīng)歷四個性質(zhì)不同的階段，各階段有其特殊的智能活動，教學(xué)者應(yīng)根據(jù)兒童發(fā)展的階段，安排最適當(dāng)?shù)沫h(huán)境并作最充分的教學(xué)活動。

　　34.如何科學(xué)進行復(fù)習(xí)，防止遺忘?

　　答：(1)注意營養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙。

　　(2)加強記憶信心，提供愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　(3)提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法。

　　(4)復(fù)習(xí)。

　　(5)過度學(xué)習(xí)。

　　(6)記憶術(shù)。wWW.KAo8.Cc

　　35.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

　　答：(1)學(xué)習(xí)情境的相似性。

　　(2)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。

　　(3)學(xué)習(xí)活動的多樣性。

　　(4)原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度。

　　(5)年齡特征。

　　(6)智力水平。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　36.如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?

　　答：(1)培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的內(nèi)在動機。

　　(2)問題的難易應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生理解和分析問題，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境。

　　(4)提供較充裕的時間和適當(dāng)?shù)淖杂伞?/P>

　　(5)鼓勵學(xué)生驗證答案，提供解決問題的機會。

　　37.如何運用感知規(guī)律提高直觀教學(xué)效果?

　　答：要提高直觀教學(xué)的效果，必須掌握和運用以下感知的規(guī)律：

　　(1)目的任務(wù)越明確，感知越清晰。

　　(2)對象從背景中越突出，則對象越容易被感知。在直觀教學(xué)中要使對象從背景中突出，必須具備三個規(guī)律：第一，差異律。第二，活動律。第三，組合律。

　　(3)直觀形象與語言指導(dǎo)相結(jié)合，則感知更精確、全面。

　　(4)知識經(jīng)驗越豐富，感知就越完善、迅速。

　　(5)對感知對象的態(tài)度越積極，則感知越深刻。

　　(6)多種分析器的協(xié)同活動，也可以提高感知的效果。