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三、是非判斷題
1.-7【解析】略。
2.√【解析】略。
3.√【解析】略。
4.×【解析】學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括橫向和縱向的維度。
5.×【解析】認(rèn)知過程是一個(gè)心理過程，在這個(gè)過程中學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問題。
6.√【解析】略。
7.×【解析】課堂效率的高低，取決于教師、學(xué)生和課堂情境等要素的相互協(xié)調(diào)。
8.X【解析】定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。
9.×【解析】學(xué)習(xí)者可以利用原有的知識(shí)來理解一個(gè)新概念的定義，從而明確一類事物的公共關(guān)鍵特征，這叫做概念同化。
10.×【解析11903年，美國心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。
11.×【解析】在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但是這并不否定教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)地位。
12.√【解析】略。
13.√【解析】略。
14.√【解析】略。
15.√【解析】略。
四、情境分析題
(一)1.B2.AB
(二)AB
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