四、簡答題

　　1.答：(1)理解了基本結構可以使得學科更容易理解。(1分)

　　(2)理解了基本結構有助于學科知識的記憶。(1分)

　　(3)從結構中獲得的基本概念原理將有助于以后在類似的情境中廣泛的遷移應用。

　　(1分)

　　(4)理解了基本結構有助于提高學習興趣。(1分)

　　(5)對學科基本原理的理解可以促進兒童智慧的發(fā)展。(1分)

　　2.答：(1)品德形成的后天性。(i分)

　　(2)品德內容的社會性。(1分)

　　(3)品德表現(xiàn)的行為性。(1分)

　　(4)品德結構的穩(wěn)定性。(1分)

　　(5)品德抉擇的自覺性。(1分)

　　3.答：由于智力是個體先天稟賦與后天環(huán)境教育相互作用的結果，因此，無論是個體還是群體在智力測驗上都存在差異。(1分)

　　(1)智力的個體差異既有量的差異又有質的差異。量的差異主要指個體在IQ分數(shù)上的不同;質的差異主要指個體的構成成分的差異。(2分)

　　(2)智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力性別差異、年齡差異、種族差異等等。目前研究較多的是智力性別差異問題：從總體上看，男女智力大致相當，但男性智力分布的離散程度比女性大;從智力結構上看，男女各有自己的優(yōu)勢與劣勢。(2分)

　　4.答：(1)初中生情感發(fā)展的特點(3分)

　�、倥c社會評價和自我評價相關的情感;②自相矛盾的情感;③少年的熱情與沖動;④選擇性友誼的建立;⑤情感的社會性更加明朗。

　　(2)高中生的情感發(fā)展特點(2分)

　�、賯�性化的情感;②浪漫主義的熱情。