三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯(cuò);判斷錯(cuò)誤不得分;每題5分，共25分)

　　1.負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程。

　　2.將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。

　　3.不能加快的內(nèi)容仍可以再認(rèn)，說明再認(rèn)所要求的可利用性閾限水平較低。

　　4.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。

　　5.具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。

　　四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)

　　1.布魯納為什么特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)?

　　2.簡(jiǎn)述品德的特征。

　　3.智力差異有哪些類型?

　　4.簡(jiǎn)述中學(xué)生(包括初中和高中)的情感發(fā)展特點(diǎn)。

　　五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)

　　1.結(jié)合影響問題解決的因素，論述在教學(xué)中如何提高學(xué)生的問題解決能力。

　　2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實(shí)際，談?wù)勗谡麄�(gè)基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。