二、填空題(每題1分，共15分)

　　1.奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括認知內(nèi)驅(qū)力、__________及附屬內(nèi)驅(qū)力。

　　2.在維果斯基看來，兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可達到的較高水平之間的差距。叫__________。

　　3.學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和__________。

　　4.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷稱為__________。

　　5.為了提高知識理解水平，常用的直觀形式有實物直觀、__________、言語直觀。

　　6.通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱之為_________。

　　7.對心智技能最早進行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家__________。

　　8.在思想觀點上與他人思想觀點一致，將自己所認同的思想和原有觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系的過程，稱為__________。

　　9.個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程，稱為__________。

　　10.在一定的教學(xué)情境中，利用一定的誘因，使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要由潛在的狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，使它們成為推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，形成學(xué)習(xí)積極性，從而使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要不斷地得到鞏固、加深和提高，這在心理學(xué)上稱之為__________。

　　11.態(tài)度的核心成分是__________。

　　12.為使學(xué)生掌握“果實”的概念，在向?qū)W生提供各種實物或例子時，除具有可做種子這一本 質(zhì)特征外，其他非本質(zhì)特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學(xué)生形成關(guān)于果實的正確概念，這種做法在心理學(xué)上稱之為__________。

　　13.布魯納認為，學(xué)習(xí)包括知識的獲得、轉(zhuǎn)化和__________三個過程。

　　14.假如問題的結(jié)構(gòu)不明確，其解法規(guī)則和答案具有模糊性和開放性，則該問題在心理學(xué)上被稱之為__________。

　　15.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率、有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案，在心理學(xué)上稱之為__________ 。