五、論述題

　　31.請結(jié)合教學(xué)實際論述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論。

　　意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)，就是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。所謂非人為的是指新知識與已有觀點的聯(lián)系是合理的或有邏輯基礎(chǔ)的。實質(zhì)性的是指新知識與已有觀點之間的聯(lián)系是在理解后建立的，而不是字面上的聯(lián)系。

　　有意義學(xué)習(xí)的客觀條件：意義學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料本身必須具有邏輯意義。

　　主觀條件：

　　(1)學(xué)習(xí)者要有學(xué)習(xí)的心向，即把新學(xué)的內(nèi)容與原有知識加以聯(lián)系的傾向性。

　　(2)在學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)中必須具備恰當(dāng)?shù)闹�識，以便與新知識相聯(lián)系。

　　(3)學(xué)習(xí)者必須積極主動地使具有潛在意義的新知識與已有的適當(dāng)知識發(fā)生相互作用，使?jié)撛谝饬x轉(zhuǎn)化為心理意義，使新知識獲得實際意義。

　　做到：漸進分化和綜合貫通

　　32.請結(jié)合實際論述如何如何提高學(xué)生解決問題的能力。

　　(一)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量

　　幫助學(xué)生牢固地記憶知識

　　提供多種變式，促進知識的概括

　　重視知識之間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

　　(二)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略

　　結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法

　　外化思路，進行顯性教學(xué)

　　(三)提供多種練習(xí)的機會

　　(四)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣

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