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　　1.對(duì)某一數(shù)學(xué)題.小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒(méi)有簡(jiǎn)單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法，突出體現(xiàn)了周老師具有(　　)。(2013年上半年真題)

　　A.關(guān)注過(guò)程的教學(xué)理念

　　B.關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念

　　C.關(guān)注情感的教學(xué)理念

　　D.關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念

　　參考答案：A。

　　參考解析：在教學(xué)行為的過(guò)程中，高度關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新即為關(guān)注過(guò)程的教學(xué)理念。

　　2.董老師上游戲課時(shí)。小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是(　　)。(2013年下半年真題)

　　A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考

　　B.激勵(lì)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手

　　C.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言

　　D.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言

　　參考答案：B。

　　3.老師在專(zhuān)心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是(　　)。(2014年上半年真題)

　　A.立即制止，讓學(xué)生站著聽(tīng)課

　　B.大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開(kāi)檢討

　　C.停止上課，對(duì)學(xué)生反復(fù)勸說(shuō)

　　D.輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力

　　參考答案：D。

　　參考解析：學(xué)生在上課過(guò)程中開(kāi)小差，老師要采用巧妙的方式提醒學(xué)生集中注意力，所以根據(jù)選項(xiàng)正確答案是D。

　　4.常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書(shū)籍，并把這些內(nèi)容融人到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有(　　)。

　　A.校本教研的意識(shí)

　　B.課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)

　　C.課程評(píng)價(jià)的意識(shí)

　　D.校本培訓(xùn)的意識(shí)

　　參考答案：B。

　　參考解析：新課程改革背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)課程、評(píng)價(jià)課程、主動(dòng)選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材能力，常老師的做法體現(xiàn)極強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。

　　5.課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖?　　)。(2014年下半年真題)

　　A.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

　　B.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力

　　C.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

　　D.楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力

　　參考答案：B。

　　參考解析：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，楊老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的做法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力和反思能力。

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