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　　1.評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對活動(dòng)內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是(　　)。

　　A.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

　　B.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)

　　C.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平

　　D.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行

　　答案：

　　D

　　參考解析：評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容的針對性和挑戰(zhàn)性是指教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在關(guān)注幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，使教育活動(dòng)內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。D選項(xiàng)沒有體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則。

　　2.幼兒園以“端午節(jié)”為主題進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，既包括學(xué)習(xí)端午節(jié)兒歌的語言領(lǐng)域的內(nèi)容、也包括認(rèn)識(shí)端午節(jié)的習(xí)俗等社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)會(huì)包粽子或編花繩等藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地把幾者融合起來，反映了對幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注意評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容的(　　)。

　　A.內(nèi)容的適宜性、有效性

　　B.內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性

　　C.內(nèi)容的多元性、整合性

　　D.以上說法都不正確

　　答案：

　　C

　　參考解析：內(nèi)容的多元性、整合性指將各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的、自然的整合，或是將某些發(fā)展領(lǐng)域中的內(nèi)容圍繞某個(gè)領(lǐng)域，結(jié)合其他領(lǐng)域方面統(tǒng)整到某一主題中。整合的內(nèi)容應(yīng)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)并有邏輯主線貫穿的，是一種自然、有效的整合。因此，答案選C。

　　3.對幼兒園活動(dòng)的教育手段的評(píng)價(jià)，下列說法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.要根據(jù)教育目標(biāo)選擇教育方法

　　B.要根據(jù)內(nèi)容選擇教育方法

　　C.要根據(jù)幼兒心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)選擇教育方法

　　D.教師的提問沒有硬性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　答案：

　　D

　　參考解析：評(píng)價(jià)的幼兒園活動(dòng)的教育手段，要根據(jù)教育目標(biāo)選擇教育方法;要依據(jù)兒童心理特征與認(rèn)知特點(diǎn);根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取適合不同年齡和不同個(gè)性幼兒的學(xué)習(xí)方式;教師能激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，整合幼兒的多種經(jīng)驗(yàn);教師提問要體現(xiàn)有效性。具有固定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)形式，并不是教師可以隨便發(fā)問。

　　4.評(píng)價(jià)教師提問技巧的時(shí)候，總體來說，提問要具有有效性，表現(xiàn)在(　　)。

　　A.提問要目的明確

　　B.提問內(nèi)容緊扣幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

　　C.提問要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，提出有層次的問題

　　D.多進(jìn)行封閉式的提問

　　答案：

　　D

　　參考解析：教師提問，應(yīng)該多進(jìn)行開放式的提問，為幼兒提供創(chuàng)造性想象和思維的空間。教師應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一些有思維指向的開放性問題，讓幼兒從不同的角度來思考問題，讓幼兒的擴(kuò)散思維能力得到進(jìn)一步提高。如：“如果……，那么……”;“你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么”;“你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做”;“你喜歡誰，為什么”;“誰的方法好，假如是你會(huì)怎么辦”;“關(guān)于這個(gè)問題你還有其他看法嗎”;“你最喜歡這本書的哪一頁”;“你還有什么不懂的地方”等等。

　　5.幼兒園教育評(píng)價(jià)最重要的作用是(　　)。

　　A.鑒定作用

　　B.診斷作用

　　C.改進(jìn)作用

　　D.導(dǎo)向作用

　　答案：

　　C

　　參考解析：評(píng)價(jià)的作用是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教育活動(dòng)中的不足，繼而改進(jìn)教育的方式方法，優(yōu)化教育活動(dòng)，因此，評(píng)價(jià)最重要的作用是改進(jìn)作用。

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