1.按評價(jià)主體的不同可以將教育評價(jià)分為( )。
A.評價(jià)者和被評價(jià)者
B.自我評價(jià)和他人評價(jià)
C.絕對評價(jià)和相對評價(jià)
D.評價(jià)自己和評價(jià)他人
答案:
B
參考解析:按照評價(jià)主體的不同。幼兒園教育評價(jià)分為自我評價(jià)和他人評價(jià)。自我評價(jià)也叫內(nèi)部評價(jià),是被評者通過自我認(rèn)識和分析,對照某種標(biāo)準(zhǔn),對自己組織的活動做出判斷。由于被評者又是評價(jià)的主動參與者,所以可使評價(jià)進(jìn)程成為自我認(rèn)識與提高的途徑,有利于改進(jìn)工作,并接受評價(jià)結(jié)論。他人評價(jià),也叫外部評價(jià)。是由有關(guān)方面人士組成評價(jià)小組,或由專門人員實(shí)施評價(jià),對被評者某方面的實(shí)態(tài)進(jìn)行評價(jià)。
2.幼兒園教育工作的評價(jià)以( )為主。
A.管理人員評價(jià)
B.教師自評
C.家長評價(jià)
D.社會評價(jià)
答案:
B
參考解析:幼兒園要發(fā)揮多元評價(jià)主體的綜合作用,包括行政人員、領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園管理者、幼教同仁、家長、幼兒對幼兒園教育工作的評價(jià),也要重視教師自身對自己教學(xué)活動效果的評價(jià)。其中,教師自評最重要,因此,幼兒園教育工作的評價(jià)以教師自評為主。
3.對幼兒發(fā)展評價(jià)說法錯(cuò)誤的是( )。
A.具體的評價(jià)內(nèi)容可根據(jù)評價(jià)目的、教育工作的需要進(jìn)行選擇
B.評價(jià)者在進(jìn)行幼兒發(fā)展評價(jià)時(shí)都要有正確的評價(jià)價(jià)值取向
C.對幼兒的發(fā)展評價(jià)要采用動態(tài)評價(jià)的方式
D.教師應(yīng)該采用一成不變的評價(jià)方式評價(jià)幼兒發(fā)展
答案:
D
參考解析:具體的評價(jià)內(nèi)容教師可根據(jù)評價(jià)目的、教育工作的需要進(jìn)行選擇。不論使用哪種內(nèi)容的劃分方式,評價(jià)者在進(jìn)行幼兒發(fā)展評價(jià)時(shí)都要有正確的評價(jià)價(jià)值取向,要采用動態(tài)評價(jià)的方式,教師在與幼兒互動的過程中持續(xù)地觀察和評估他們的發(fā)展?jié)撃,調(diào)整教學(xué)策略,調(diào)整環(huán)境和材料的適宜性,并給予支持,引導(dǎo)幼兒發(fā)展。
4.下列選項(xiàng)中,不屬于幼兒園教育活動主要評價(jià)指標(biāo)的是( )。
A.活動目標(biāo)
B.活動內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件
C.活動延伸
D.活動過程
答案:
C
參考解析:活動計(jì)劃和活動的目標(biāo)是否建立在本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上;顒觾(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件能否調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都有成功感;顒舆^程是否為幼兒提供有益經(jīng)驗(yàn)和符合其發(fā)展需要。教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效學(xué)習(xí)。
5.通過評價(jià),可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題,明確努力方向,提高教育效果,改善今后的教育教學(xué)。這說明幼兒園課程評價(jià)具有( )作用。
A.鑒定
B.診斷
C.改進(jìn)
D.導(dǎo)向
答案:
B
參考解析:通過評價(jià),可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題,明確努力方向,提高教育效果,改善今后的教育教學(xué)。這就如同醫(yī)生看病一樣,先要診斷出毛病,然后對癥下藥。這說明幼兒園課程評價(jià)具有診斷作用。
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