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　　1.美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本設(shè)置綜合活動(dòng)實(shí)踐都反映出對(duì)學(xué)生(　　)的重視。

　　A.知識(shí)

　　B.能力

　　C.直接經(jīng)驗(yàn)

　　D.間接經(jīng)驗(yàn)

　　答案：

　　C

　　參考解析：實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的重視，突出學(xué)生的主體性地位。

　　2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞教師提出議題，相互交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終弄清問(wèn)題。這種教學(xué)方法是(　　)。

　　A.講授法

　　B.談話法

　　C.討論法

　　D.讀書(shū)指導(dǎo)法

　　答案：

　　C

　　參考解析：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、思考、練習(xí)來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展智力的方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的一種方法。而題干為討論法。

　　3.對(duì)話式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出(　　)。

　　A.平等民主性

　　B.多元互動(dòng)性

　　C.自主探究性

　　D.開(kāi)放創(chuàng)新性

　　答案：

　　C

　　參考解析：對(duì)話式教學(xué)指的是教學(xué)中的談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主探究的能力。

　　4.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”主要對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是(　　)。

　　A.因材施教原則

　　B.循序漸進(jìn)原則

　　C.鞏固性原則

　　D.啟發(fā)性原則

　　答案：

　　B

　　參考解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是：教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。這違背了教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)原則要求教師按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

　　5.“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”這句話強(qiáng)調(diào)的是(　　)。

　　A.學(xué)習(xí)過(guò)程

　　B.教學(xué)方法

　　C.學(xué)習(xí)結(jié)果

　　D.教學(xué)原則

　　答案：

　　A

　　參考解析：題干一句意思是廣泛地學(xué)習(xí)，仔細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明確地辨別，最后要切實(shí)地去實(shí)行。強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。

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