2021下半年教師資格小學教育知識練習題匯總

　　1.針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調(diào)控教學，這種測驗是(　　)。

　　A.安置性測驗

　　B.形成性測驗

　　C.診斷性測驗

　　D.總結(jié)性測驗

　　參考答案：

　　B

　　參考解析：安置性測驗的根本目的是分班、分組。安置性測驗涉及的范圍比較窄.難度也比較低。診斷性測驗能夠反映學習中常見的錯誤，診斷學習困難.特別是找到困難的成因。診斷性測驗的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績�？偨Y(jié)性測驗用于對學生學習情況的階段性總結(jié)分析。在一個段落或一門課結(jié)束后，教師會編制一套試題，全面考察學生的掌握情況。現(xiàn)行小學學科測驗多采用閉卷形式，有時候也要求學生完成實踐性課題;形成性測驗針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調(diào)控教學。故選B。

　　2.小學階段的教學應側(cè)重的教學方法是(　　)。

　　A.講演法

　　B.探究的方法

　　C.直觀的方法

　　D.實習的方法

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：小學階段的學生注意力不能長久集中，好奇心重、接受能力強、可塑性強，但更多的是對學習的形式感興趣，因此作為一名小學教師應充分利用孩子的這一特點來培養(yǎng)他們學習的興趣，只有孩子感興趣的東西，他們才會有求知欲，這是激發(fā)他們學習的動力。根據(jù)小學生的年齡特點在教學中可以有效地利用直觀的教學方法，使孩子獲得形象、生動的感性認識。如有目的地選擇一些貼近小學生日常生活的教學材料，教師就可以利用實物模型、圖片、掛圖、簡筆畫、體態(tài)語、全身反應、圖表、板書、多媒體等幫助學生將英語與客觀事物建立起直接的聯(lián)系，使孩子在頭腦中能形成比較鮮明的事物表象，豐富學生的感性認識，這樣就能吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，活躍課堂氣氛，并能將他們所學的知識應用到他們的實際生活當中。

　　3.某學生在測試中得了高分，她將結(jié)果歸為運氣好，這種歸因具有的特性是(　　)。

　　A.內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的

　　B.內(nèi)部—不穩(wěn)定—不可控的

　　C.外部—穩(wěn)定—可控的

　　D.外部—不穩(wěn)定—不可控的

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。這六大因素都具有以上三個維度的屬性。其中運氣是屬于外部因素，且是不穩(wěn)定的，不可控的因素。故本題選D。

　　4.學生作業(yè)出現(xiàn)錯題時，教師讓他把該題做十遍，這屬于(　　)。

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.懲罰

　　D.自我強化

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：給他不想要的刺激(做十遍)，降低反應(做錯題)發(fā)生的概率，屬于懲罰。

　　5.老師在批評調(diào)皮不愛學習的學生時，常說你又不是為你父母學習的，是為了激發(fā)學生的(　　)。

　　A.自我意識

　　B.學習目的

　　C.學習需要

　　D.學習動機

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：這里主要考查的知識點是動機，就是要讓學生的外部動機轉(zhuǎn)為內(nèi)部動機。外部動機由外部誘因所引起，而內(nèi)部動機則是出于個體自身內(nèi)部的需要。

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