二、材料分析題(本大題共3小題，每小題l4分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　張老師帶著孩子做模仿游戲。很受歡迎。有一天，老師做了一個很復(fù)雜的動作，很多孩子都不會做……這時候，一個平時很喜歡“標新立異”孩子對老師說：“老 師，我不想跟你那樣做，我想和你做得不一樣!”老師說好。于是老師拍手，她跺腳;老師扮小花貓，她學(xué)大老虎。接著，有好多小朋友和老師說：“老師，我們也 想做不一樣的動作�！崩蠋熣f好，游戲重新開始，孩子們做得特別認真，做了很多平時沒有做過的動作。張老師發(fā)現(xiàn)規(guī)則改變后游戲更吸引孩子們的注意力，孩子們 的反應(yīng)力、想象力和創(chuàng)造力都獲得了發(fā)展。

　　問題：

　　從教育觀角度評析張老師的教育行為。(14分)

　　31.材料：

　　張老師是某幼兒園的青年教師，重視保育研究，注意將學(xué)科前沿知識融入保育和教學(xué)工作中。但是，課堂上如果誰回答錯了，他常當眾指責。游戲活動的時候，對兒童的錯誤和不妥之處諷刺挖苦，當眾指名道姓，說他們“笨極了”“腦子不開竅”。

　　問題：

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析老師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　去前夏天，我給家里接上網(wǎng)線后，請單位同事幫忙申請了一個免費郵箱，給聶華苓老師寫信。

　　那天晚上我把信發(fā)出去后，有點忐忑不安的，心想鼠標只那么輕輕一點，信就會長著翅膀翻山越海嗎?

　　清晨起來，我奔向電腦，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聶老師的回信，她的第一句話是：“你也終于用網(wǎng)絡(luò)了，太好了!”

　　沒花一分錢，一封到美國的信，瞬間就抵達了，這使我覺得網(wǎng)絡(luò)就是個魔術(shù)師，神通廣大。未上網(wǎng)前，我寫好了稿子，若是短的，便打印出來，去郵局寄掉。若是長的，就拷在軟盤里，寄盤。

　　去郵局，是我最快樂的時光。寄完稿，我就順路逛商場、副食店、花店、音像店或是點心鋪子。有的時候懶得做飯了，就趕到飯時出門，找家餐館，舒舒服服地吃上一頓。

　　二十多年前，我?guī)煼懂厴I(yè)，分配到故鄉(xiāng)的山村學(xué)校教書。因為愛好寫作，常有投稿，所以每天最盼望的，就是郵差的到來。那個郵差姓田，是個熱心人，很善良。 從縣城到我們山村，十來公里的路吧，他通常是上午九點多鐘到。如果我的語文課恰好在第一節(jié)上完了，我便會在路口迎他。如果有我的信，他就會從自行車下來， 從郵袋中取出信，遞給我。如果那信薄薄的，他就笑著，以為我收到了用稿通知;如果是厚厚一沓，他大概猜測到那是退稿，同情地看著我，尷尬地笑笑.好像責備 自己不該把壞消息帶給我，有了網(wǎng)絡(luò)，像田師傅這樣的山村郵差，會漸漸失業(yè)了。我們的信件，在幾秒鐘內(nèi)，不需輾轉(zhuǎn)，就可以走遍世界。網(wǎng)絡(luò)中有一個看不見的郵 差，可以二十四小時為我們服務(wù)，隨時準備出發(fā)。雖然是方便到家了，可有的時候，我還是懷念去郵局寄稿的日子。因為在返回的路上，你若買了點心，就可以邊走 邊品嘗;買了書，走累了，完全可以坐在街心花園的長椅上，先睹為快;而若買了花，又逢了雨，那束花，無疑就有了露珠。

　　(選自((遲子建散文》，有刪改)

　　問題：

　　(1)結(jié)合材料內(nèi)容，請簡要概括網(wǎng)絡(luò)郵件的特點。(4分)

　　(2)文章最后一段中提到“網(wǎng)絡(luò)中有一個看不見的郵差”，請結(jié)合材料談?wù)勀銓Α翱床灰姷泥]差”深刻意蘊的理解。(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，當人的基本需要得到滿足之后，就會產(chǎn)生被尊重的需要，被愛的需要。

　　請以《愛的教育》為題，寫一篇議論文。

　　要求：

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，不少于800字。

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