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點(diǎn)擊查看：2017教師資格證《小學(xué)教育知識(shí)》考點(diǎn)習(xí)題匯總
教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考點(diǎn)習(xí)題
學(xué)科知識(shí)
單項(xiàng)選擇題
1.下面詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.瑟縮 秉燭 粘輕怕重 無劑于事
B.豐腴 發(fā)窘 虎視眈眈 截然不同
C.誹謗 震攝 世外桃園 慘絕人寰
D.矜持 璀燦 安分守己 不可明狀
【答案解析】B。A.“粘輕怕重”應(yīng)為“拈輕怕重”，“無劑于事”應(yīng)為“無濟(jì)于事”。C“震攝”應(yīng)為“震懾”，“世外桃園”應(yīng)為“世外桃源”。D.“璀燦”應(yīng)為“璀璨”，“不可明狀”應(yīng)為“不可名狀”。
2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
�、僖粋�(gè)十多歲的孩子能寫出這樣的文章來，難以相信。
�、谥猩窖b作為寶貴的文化遺產(chǎn)，申報(bào)為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目應(yīng)該能夠成功，申報(bào)成功，中山裝的保護(hù)工作必將更加受益。
③去年江水泛濫的嚴(yán)重教訓(xùn)，工程局組織力量，加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。
A.簡(jiǎn)直一經(jīng)由于
B.簡(jiǎn)直一旦鑒于
C.幾乎一經(jīng)鑒于
D.幾乎一旦由于
【答案解析】B。①“簡(jiǎn)直”與“幾乎”，有程度上的區(qū)別�！昂�(jiǎn)直”的意思是“接近完全”，近于“等于”;“幾乎”只表示“接近”，程度上比“簡(jiǎn)直”差。依據(jù)語境，應(yīng)用“簡(jiǎn)直”。②“一旦”用于未然，表示“要是有一天”;“一經(jīng)”表示只要經(jīng)過某個(gè)步驟或某種行為，下文說明就能產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。依據(jù)語境，應(yīng)用“一旦”。③“鑒于”與“由于”，從表原因的角度看，用法基本相同，“鑒于”有“表示以某種情況為前提加以考慮”的用法，“由于”沒有表達(dá)出“去年江水泛濫的嚴(yán)重教訓(xùn)”是“采取措施”的前提，所以，在此句中用“鑒于”較合適。
3.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量一所大學(xué)辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養(yǎng)水平是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略課題
B.為了更好地提高服務(wù)質(zhì)量，我們必須堅(jiān)持以人為本，最大限度地為旅客創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境、快樂的人性化服務(wù)
C.林小云在學(xué)校有“心算第一人”的美譽(yù)，有人說這是訓(xùn)練的結(jié)果，也有人說她的速算能力其實(shí)可以從家庭遺傳的角度得以解釋
D.校慶在即，學(xué)校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶�；顒�(dòng)的校友感到賓至如歸
【答案解析】A。B.“創(chuàng)造”和“人性化服務(wù)”不搭配，可在“陜樂”前加上“提供”。
C成分贅余，去掉“得以”。D.句式雜糅，可將“以帶給……賓至如歸”改為“以帶給……賓至如歸的感覺”或“以使從全國(guó)……賓至如歸”。
教學(xué)設(shè)計(jì)題
黃山奇石
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它的兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀�！薄�
“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都(du)峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢!
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問題：
1.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。
2.若指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)該文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
3.圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
【答案解析】1.本文是一篇寫景文章，圍繞著“奇石”展開，采用“總分”和“點(diǎn)面”結(jié)合的方法.先總寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，再用濃墨重彩具體介紹了 “仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”四塊神奇怪石.最后一句又簡(jiǎn)筆帶過其他幾塊奇石，給學(xué)生留下了想象的空間。本文語言生動(dòng)，給人以身臨其 境的感覺。
2.根據(jù)新課改的要求，依據(jù)低學(xué)段小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，擬定三維教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字、詞，理解新詞的意義，熟讀課文，并能背誦喜歡的段落。
過程與方法目標(biāo)：結(jié)合觀察圖畫，在有感情地朗讀課文中理解語言文字的含義，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞黃山奇石，體會(huì)黃山奇石的奇特，感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
新授
�、偻ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣?請(qǐng)學(xué)生回答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言，好不好?
�、谀敲茨阌X得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會(huì)兒一起解決，好嗎?
③學(xué)生畫畫。教師問：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?
�、芟旅嬲l愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?
介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的奇石，給大家講出它的奇特、有趣，可以講一講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動(dòng)作把石頭奇 特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，可以畫一畫。下面請(qǐng)大家抓緊時(shí)間想一想，同時(shí)也可以進(jìn)行小組討論。
�、菹旅嬲l先來介紹?
A.仙桃石：學(xué)生說自己對(duì)“仙桃石”的理解。誰愿意來讀讀?老師把其中一個(gè)句子改寫了一下，對(duì)比一下.你看看哪句好?為什么?這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(學(xué)生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
B.猴子觀海：學(xué)生用自己的方式表達(dá)他們對(duì)“猴子觀海”的理解。下面，誰能再有感情地讀一讀?讀出你的喜愛之情。誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?老師，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試?試背一遍。
C.仙人指路：學(xué)生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
D.金雞叫天都：學(xué)生說。課文沒有插圖，誰能想象出它的樣子?它好像在對(duì)天都峰說什么呢?誰能把它的奇特、有趣讀出來?找學(xué)生生讀。配樂讀。讓學(xué)生齊讀一遍。
�、拚n文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?請(qǐng)學(xué)生讀最后一段。
⑦還寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣子的?
�、嗄銈兊南胂罅烧尕S富，黃山上的石頭可真奇特、有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你在想什么?
�、嵴�(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
�、庀旅嬗媚阆矚g的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
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