答案解析

　　1.B[名師解析]題干的表述是在教學前進行的評價，可以排除CD。AB兩項都是在教學前進行的評價。但是他們的區(qū)別在于：安置性測驗的根本目的是分班、分組。安置性測驗涉及的范圍比較窄。難度也比較低;診斷性測驗能夠反映學習中常見的錯誤，診斷學習困難，特別是找到困難的成因。診斷性測驗的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績。

　　2.A[名師解析]略。

　　3.B[名師解析]對于身體有缺陷的兒童，要通過發(fā)揮其擅長的方面來彌補他的不足.或者通過建立兒童克服困難的決心來使得兒童取得更大的成就。這反映了個體身心發(fā)展的互補性的特點。

　　4.D[名師解析]班級目標是班集體發(fā)展的方向和動力。班級目標的設計，是在依據(jù)國家教育方針政策以及學校培養(yǎng)目標的基礎上，結合班級現(xiàn)實的發(fā)展水平制定的。

　　5.D[名師解析]實驗法是指有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究的一種方法。它不屬于教學評價的具體方法。

　　6.B[名師解析]本題的題干即為強化的定義。在解答本題時，如果考生不知道強化的定義，可以根據(jù)選項進行排除，A、C、D三項都是指一種具體的行為或事物，只有強化才能既表征一種事物，又概括一系列的措施。

　　7.A[名師解析]現(xiàn)實生活中，很多物品的使用都與電有關，在連接電源或接觸電線時要小心觸電。如遇兒童被電擊中，應立即切斷電源，或用不導電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。

　　8.C[名師解析]內(nèi)部學習動機是指誘因來自學習者本身的內(nèi)在因素，即學生因對活動本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素，即在學習活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學習動機。選項ABD中的學習都是學生出于自身的內(nèi)在因素產(chǎn)生的，因此都屬于內(nèi)部動機情境。而C選項中校長宣布三好學生名單，對很多學生產(chǎn)生了強化刺激，從而激發(fā)學生的學習動機，這屬于外部的動機情境，因此選C。

　　9.C[名師解析]放任型領導方式的班主任對學生過于溺愛，任其自然發(fā)展，學生隨心所欲，不便于班級管理。

　　10.D[名師解析]教學目標是教學工作的出發(fā)點和歸宿，所以對教學進行評價的依據(jù)是教學目標最終是否得到落實。ABC三個選項并不能作為評價依據(jù)，而在應試教育背景下，很多老師會以學生成績的優(yōu)劣作為評價標準，這與應試教育的功利性有關，而評價的依據(jù)應是學生的掌握目標。只要學生掌握了該知識點即可，不需要與其他人進行比較。

　　11.B[名師解析]個體內(nèi)差異評價法是把被評價者的過去和現(xiàn)在比較，或將評價對象的不同方面進行比較。例如，把某同學的過去和現(xiàn)在進行比較評價，或者把該同學的紀律情況、學習情況等各方面情況進行比較評價，從而找出其中的差異。A選項絕對評價法是在被評價對象的集合以外確定一個客觀標準，將評價對象與這一客觀標準相比較，以判斷其達到程度的評價方法。C選項相對評價法是指在某一團體中確定一個基準，將團體中的個體與基準進行比較,從而評出其在團體中的相對位置的評價。

　　12.A[名師解析]教師職業(yè)的最大特點就是職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師職業(yè)角色主要有：“傳道者”角色、“授業(yè)解惑者”角色、管理者角色、示范者角色、朋友角色、研究者角色。

　　13.D[名師解析]發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。故選D。

　　14.D[名師解析]學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出來的，在他們看來，強化可以使人在學習過程中增加某種反應重復可能性的力量。與此相應，不斷的強化則可以使刺激反應的聯(lián)結得到加強和鞏固，并沒有認知的成分。

　　15.C[名師解析]視覺藝術是用一定的物質材料，塑造可為人觀看的直觀藝術形象的造型藝術，包括影視、繪畫、雕塑、建筑藝術、實用裝飾藝術和工藝品等。顯然，音樂不屬于視覺藝術。

　　16.C[名師解析]題目內(nèi)容體現(xiàn)了教育體制的建立受青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響。

　　17.D[名師解析]實質教育又稱實質訓練，是歐洲l8世紀-19世紀，對立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學說。它認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任務，而學習知識本身就包含著能力的培養(yǎng),能力無須加以特別訓練。

　　18.C[名師解析]本題考查了教學模式的概念。教學模式是以某種教學理論為指導，以一定教學實踐為基礎形成的，教學活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式。

　　19.D[名師解析]略。

　　20.C[名師解析]心理自我是個體對自己的心理特征的意識，是在青春期開始發(fā)展和形成的，青春期是自我意識開始發(fā)展的第二個飛躍期。故本題選C。

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