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　　1.為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于( )。

　　A.診斷性評(píng)價(jià)

　　B.安置性評(píng)價(jià)

　　C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.形成性評(píng)價(jià)

　　2.許多小學(xué)生認(rèn)為“做完了功課就可以隨便玩了”，這表明小學(xué)生意志( )發(fā)展不成熟。

　　A.自覺(jué)性

　　B.果斷性

　　C.堅(jiān)持性

　　D.自制力

　　3.對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)( )的特征進(jìn)行。

　　A.兒童身心發(fā)展的順序性

　　B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

　　C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

　　D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

　　4.班級(jí)目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)兩方面因素：一是國(guó)家的教育方針政策、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo);二是( )。

　　A.教育的特點(diǎn)和要求

　　B.學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

　　C.教師的個(gè)性

　　D.班級(jí)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平

　　5.教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方法不包括( )。

　　A.測(cè)驗(yàn)法

　　B.檔案袋評(píng)定法

　　C.觀察法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　6.能夠提高操作性反應(yīng)的概率的各種手段、措施叫( )。

　　A.條件刺激

　　B.強(qiáng)化

　　C.無(wú)條件刺激

　　D.中性刺激

　　7.如遇學(xué)生觸電，教師應(yīng)( )。

　　A.立即切斷電源

　　B.用鐵棍使學(xué)生脫離電源

　　C.迅速將學(xué)生從電源拉回

　　D.向?qū)W生觸電處灑水，使學(xué)生迅速逃離電源

　　8.下列情境中代表外部動(dòng)機(jī)的情境是( )。

　　A.張翔每天早上自己閱讀40分鐘英語(yǔ)

　　B.課間休息時(shí)，王峰回到教室看書(shū)

　　C.全校大會(huì)上校長(zhǎng)宣布三好學(xué)生名單

　　D.楊陽(yáng)每天晚上寫(xiě)日記

　　9.主張對(duì)班級(jí)管理不做過(guò)多干預(yù)，任其自然發(fā)展，以容忍態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的決定，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式是( )。

　　A.權(quán)威型

　　B.民主型

　　C.放任型

　　D.隨意型

　　10.教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是( )。

　　A.量化指標(biāo)

　　B.常模參照

　　C.學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)

　　D.教學(xué)目標(biāo)

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