| 第 1 頁：沖刺試卷 |
| 第 4 頁：答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：這句話體現(xiàn)了教育性教學(xué)原則，即教學(xué)過程是知、情、意的統(tǒng)一。
2.【答案】D。解析：老師讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行討論，所以使用的教學(xué)方法是討論法。
3.【答案】C。解析：常規(guī)思維又叫再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。
4.【答案】B。解析：負(fù)強(qiáng)化是指撤銷一個(gè)厭惡刺激從而增強(qiáng)其行為發(fā)生的概率。B選項(xiàng)就是典型的負(fù)強(qiáng)化;A和D選項(xiàng)屬于負(fù)懲罰，是指撤銷一個(gè)愉快刺激，從而降低其行為發(fā)生的概率;C選項(xiàng)屬于替代強(qiáng)化。
5.【答案】C。解析：陳述性知識(shí)也叫“描述性知識(shí)”，它是個(gè)人有意識(shí)地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識(shí)主要解決“是什么”的問題。A、B、D項(xiàng)描述的都是一種程序性知識(shí)。
6.【答案】A。解析：孔子將學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)一思一行。
7.【答案】C。解析：有人中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部是否需要墊高應(yīng)視患者的具體情況而定。然后解開病人衣領(lǐng)。用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。
8.【答案】C。解析：后天的生活條件和教育對(duì)人的發(fā)展起著重要作用，方仲永之所以泯然眾人，是由于后天缺乏良好生活條件和教育培養(yǎng)。
9.【答案】A。解析：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求�！八疂q船高”“山中無老虎，猴子稱大王”體現(xiàn)了相對(duì)性評(píng)價(jià)。
10.【答案】C。解析：信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性。
11.【答案】A。解析：小學(xué)生考慮的是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的直接追求，所以是直接動(dòng)機(jī)，并且與近期目標(biāo)相聯(lián)系，所以選A。
12.【答案】A。解析：多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動(dòng)，但情緒不穩(wěn)定。
13.【答案】D。解析：學(xué)校美育內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：形式教育、理想教育和藝術(shù)教育。
14.【答案】B。解析：平行管理是指班主任通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體.從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。
15.【答案】D。解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是尋求發(fā)展。
16.【答案】A。解析：班級(jí)授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)普遍采用的一種教學(xué)組織形式。
17.【答案】A。解析：直觀性指教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，看一看，聽一聽，看實(shí)物或者圖像就是通過生動(dòng)的表象，全面掌握知識(shí)，所以選A。
18.【答案】A。解析：小強(qiáng)的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。
19.【答案】D。解析：廣泛意義上的教育目的指家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，所以是一切教育之中。
20.【答案】C。解析：這種隨機(jī)應(yīng)變的行為叫作教育機(jī)智，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。
二、簡(jiǎn)答題
21.【參考答案】
(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首要問題。
(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。
(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
22.【參考答案】
遺傳素質(zhì)作為影響身心發(fā)展的因素之一，具有重要作用。主要是指：
(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。
(2)遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。
(3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。
23.【參考答案】
(1)建立有效的課堂規(guī)則;
(2)合理組織課堂教學(xué);
(3)做好課堂監(jiān)控;
(4)培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。
三、材料分析題
24.【參考答案】
(1)材料中的教師主要運(yùn)用了疏導(dǎo)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
所謂疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上。材料中的教師通過耐心談話，及時(shí)表揚(yáng)、激勵(lì)等做法最終使學(xué)生明確了做人的道理，提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，最終起到了良好效果。
(2)在教育過程中貫徹疏導(dǎo)原則有以下幾方面的要求：
①講明道理，疏導(dǎo)思想。材料中的教師找學(xué)生談話，給她講明道理，分析學(xué)生身上的問題，從改善學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)人手。
②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。材料中的教師，通過給學(xué)生布置一些力所能及的小任務(wù)，幫助她獲得自信，重新認(rèn)識(shí)到自己身上的優(yōu)點(diǎn)。
�、垡员頁P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。材料中的教師及時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步給予肯定，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)該學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。
25.【參考答案】
(1)這樣的班級(jí)教育基礎(chǔ)較差，需要建立班集體的正常秩序。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動(dòng)全班同學(xué);一旦初步形成了班級(jí)秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來的便利與成效。
(2)我會(huì)通過深入了解班級(jí)特點(diǎn)，采取符合班級(jí)學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理中運(yùn)用有效的教學(xué)策略：
�、倜鞑烨锖�.要求教師盡量避免被少數(shù)幾個(gè)學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流。
�、谝恍亩嘤�.同時(shí)監(jiān)督幾個(gè)活動(dòng)。
�、壅w關(guān)注，調(diào)動(dòng)盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
�、茏儞Q管理，靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利地從一種活動(dòng)過渡到另一種活動(dòng)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【參考答案】
(1)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求，教師應(yīng)從如下幾點(diǎn)開展閱讀教學(xué)：
�、匍喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
�、谥鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
�、坶喿x教學(xué)要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。
(2)教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生正確認(rèn)讀奢、茍、倘等11個(gè)生字，正確書寫脾、窺、伺、供、吠5個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語;有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�、谶^程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，初步獲得觀察能力、合作能力以及語言表達(dá)能力
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物并與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
�、俳處煟禾瞥樫e王七歲就作了一首兒詩《鵝》，大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。(挑選學(xué)生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝)請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。
�、谡n件出示豐子愷的畫——《白鵝》，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評(píng)一評(píng)，議一議。
教師：是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。今天我們就來學(xué)習(xí)一下豐子愷先生的作品《白鵝》。
(設(shè)計(jì)理由：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文詩詞積累，通過以舊引新的導(dǎo)入不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效回顧.還在朗誦詩歌的過程中進(jìn)一步提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得.同時(shí).通過學(xué)生動(dòng)于繪畫和多媒體展示豐子愷先生的畫，讓學(xué)生對(duì)白鵝有直觀的認(rèn)識(shí)�？芍^是繪畫、誦詩，雙管齊下，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生興趣盎然。)
27.【參考答案】
(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道用“m”表示“米”，感知“米”有多長(zhǎng)
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過實(shí)踐與探究活動(dòng)理解1米=100厘米，提升自己的估測(cè)及實(shí)踐能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生的合作意識(shí)通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)得到提升，并增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲與興趣。
(2)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察與實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“米”，知道“m”用來表示“米”，感知米的實(shí)際表象。
教學(xué)難點(diǎn)：通過測(cè)量活動(dòng)，理解1米=100厘米;在測(cè)量活動(dòng)中提升學(xué)生的估測(cè)能力。
(3)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
將全班同學(xué)以5～6人為1個(gè)小組。開展小組研討活動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師準(zhǔn)備厘米尺與米尺。
比賽活動(dòng)：教師用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，學(xué)生用厘米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)度這樣的比賽公平嗎?
導(dǎo)出新課：量短的物體用厘米尺就可以了，如果是長(zhǎng)的物體就要用米尺了。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：米。
二、經(jīng)歷過程.獲得新知
(一)認(rèn)識(shí)米
1.觀察米尺，感受1米有多長(zhǎng)。
2.教師為每個(gè)小組發(fā)一條1米長(zhǎng)的繩子，感受1米的長(zhǎng)度。
3.想一想，量一量，身體中的1米。(如將手臂伸開是多長(zhǎng)?幾個(gè)腳印是1米?等等)
4.生活中哪些物體的長(zhǎng)度適合用“米”。
總結(jié)：較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度適合用米.米用“m”表示。
(二)理解米與厘米的關(guān)系
1.請(qǐng)同學(xué)估測(cè)1厘米的長(zhǎng)度，再估測(cè)1米的長(zhǎng)度，1厘米與1米之間有什么關(guān)系?
2.測(cè)量活動(dòng)：兩名同學(xué)拉直1米長(zhǎng)的繩子，其他同學(xué)用厘米尺測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?(20厘米+20厘米+20厘米+20厘米+20厘米=100厘米=1米)
教師總結(jié)：1米=100厘米
三、聯(lián)系實(shí)際.鞏固知識(shí)
測(cè)量活動(dòng)：量一量2米有多長(zhǎng)?3米有多長(zhǎng)?
思考：2米=()厘米，()厘米=3米。
四、總結(jié)本課.暢談收獲
這節(jié)課我們有哪些收獲?回家量一量家中的家具有多長(zhǎng)?
28.【參考答案】
(1)《兩只小象》是一首五聲宮調(diào)式歌曲。音域較窄。旋律起伏不大;歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，3/4拍，基本節(jié)奏型較統(tǒng)，只在最后……句結(jié)尾處用附點(diǎn)稍加變化，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、規(guī)整，整體呈現(xiàn)出小象玩耍時(shí)的狀態(tài)，每句結(jié)尾的休止符更好地表現(xiàn)了歌曲的輕快活潑：歌詞朗朗上M。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能M標(biāo)：學(xué)會(huì)并能背唱這首歌曲。與小伙伴一起模仿小象的動(dòng)作，邊唱邊表演。
過程與方法M標(biāo)：通過聽、唱演說感受表現(xiàn)大象的音樂。通過律動(dòng)，體會(huì)三拍子的韻律感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀M標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛，感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)。
(3)導(dǎo)人環(huán)節(jié)
教師：現(xiàn)在老師說一個(gè)“謎語”，看哪個(gè)小朋友猜得又快又對(duì)：“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，尾巴像繩子，大腿像柱子”猜猜是什么?(學(xué)生思考同答)
教師：那么我們把大象的寶寶叫什么?(學(xué)生回答)
教師小結(jié)：小朋友都說得非常好，真了不起!今天老師收到了一張請(qǐng)?zhí)?大森林里要開一場(chǎng)動(dòng)物演唱會(huì).老師邀請(qǐng)大家一起去聽演唱會(huì)、順便看看小象。
(設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能加深、突出音樂的形象;學(xué)生很容易就猜出，加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，會(huì)使學(xué)生印象加倍深刻。)
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