| 第 1 頁(yè)：模擬試題 |
| 第 3 頁(yè)：答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。專(zhuān)家解析：自我中心言語(yǔ)是幼兒時(shí)期在外部言語(yǔ)發(fā)展基礎(chǔ)上派生出來(lái)的一種介于有聲言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)之間的特殊言語(yǔ)形式。這種言語(yǔ)形式的特點(diǎn)是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與成人的簡(jiǎn)單語(yǔ)法相似，但多以單一事項(xiàng)為主，不以提供信息、提出問(wèn)題或交往為目的，常常忽略他人反應(yīng)和意見(jiàn)。
2.【答案】A。專(zhuān)家解析：個(gè)性?xún)A向性系統(tǒng)包括需要與動(dòng)機(jī)、興趣、志向、世界觀(guān)等要素，是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力因素，決定一個(gè)人的活動(dòng)傾向性、積極性。題目中不同的幼兒對(duì)不同的活動(dòng)表現(xiàn)出不同的興趣就體現(xiàn)了個(gè)性?xún)A向性系統(tǒng)的差異。
3.【答案】A。專(zhuān)家解析：有意想象是在刺激物的影響下，依據(jù)一定的目的而進(jìn)行想象的過(guò)程。題目中教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)給幼兒帶來(lái)了刺激，使幼兒根據(jù)云朵進(jìn)行想象屬于有意想象。
4.【答案】D。專(zhuān)家解析：通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記等了解兒童心理的方法是作品分析法;實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系的方法;測(cè)驗(yàn)法是根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法;觀(guān)察法是有目的、有計(jì)劃地觀(guān)察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，包括其語(yǔ)言、表情和行為，并根據(jù)觀(guān)察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法，故選D。
5.【答案】A。專(zhuān)家解析：3～6歲幼兒的注意以無(wú)意注意為主。刺激物的物理特性是引起無(wú)意注意的主要因素。強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)或變化的刺激物.都容易引起幼兒的無(wú)意注意。老師在講故事時(shí)，經(jīng)常會(huì)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的無(wú)意注意。
6.【答案】A。專(zhuān)家解析：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)主要是培養(yǎng)孩子適應(yīng)小學(xué)教育的各種素質(zhì)即主動(dòng)性、人際交往等，所以選擇A選項(xiàng)。
7.【答案】B。專(zhuān)家解析：1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了“活教育”理論。
8.【答案】B。專(zhuān)家解析：象征性游戲階段兒童的認(rèn)知處于前運(yùn)算階段，能以假想的情境和行為反映客觀(guān)事物或主觀(guān)愿望。最常見(jiàn)的象征性游戲如兒童跨在棍子上“騎馬”、坐在椅子上“開(kāi)車(chē)”、哄布娃娃睡覺(jué)等。
9.【答案】B。專(zhuān)家解析：結(jié)構(gòu)游戲能使幼兒了解各種結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)量和圖形的理解，獲得對(duì)對(duì)稱(chēng)、平衡、高度、長(zhǎng)度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)組合、堆積、排列各種形體的技能。
10.【答案】A。專(zhuān)家解析：發(fā)揮一日生活的整體教育功能的原則要求教師在教育過(guò)程中做到：①一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢;②各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。題干中有些教師把教育和保育隔離開(kāi)來(lái)，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了該原則。
二、簡(jiǎn)答題
11.【專(zhuān)家解析】
角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，又稱(chēng)想象性游戲。
角色游戲的主要功能有：
(1)在身體發(fā)展中的作用
�、俅龠M(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育;
�、诎l(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能;
�、墼鰪�(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力：
④有利于兒童的身心健康。
(2)在智力發(fā)展中的作用
�、贁U(kuò)展和加深兒童對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)。增長(zhǎng)兒童的知識(shí);
�、诖龠M(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展;
�、鄞龠M(jìn)兒童想象力的發(fā)展;
④促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。
(3)在社會(huì)性發(fā)展中的作用
�、偬峁┝藘和鐣�(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童的社會(huì)交往能力;
�、谟兄趦和朔晕抑行幕�，學(xué)會(huì)理解他人;
③有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力;
�、苡兄趦和袨橐�(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì);
⑤有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志。
(4)在情感發(fā)展中的作用
�、儇S富兒童積極的情緒情感體驗(yàn);
②發(fā)展兒童的成就感和自信心;
③角色游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。
12.【專(zhuān)家解析】
(1)格塞爾認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的是成熟和學(xué)習(xí)兩個(gè)因素。其中成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿�。而學(xué)習(xí)與外環(huán)境有關(guān)。并不是發(fā)展的主要原因，因?yàn)橐鹱兓脑蚴浅墒斓捻樞蚧驒C(jī)體的機(jī)制所固有的，學(xué)習(xí)只是給發(fā)展提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)而已。
(2)教育啟示：
�、俨灰J(rèn)為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，也不要抓緊每一分鐘去“教育”他。
�、趯W(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀(guān)察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)。
�、鄄灰鲜侨ハ搿跋乱徊綉�(yīng)發(fā)展什么了?”而應(yīng)該讓你和孩子一道充分體會(huì)每一階段的樂(lè)趣。
④尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)，要耐心等待。
三、論述題
13.【專(zhuān)家解析】
(1)為幼兒提供形象、鮮明、生動(dòng)、富有濃厚情緒色彩的識(shí)記材料
幼兒的記憶以無(wú)意記憶為主。凡是直觀(guān)形象又有趣味，能引起幼兒強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事和物一般都能使他們自然而然地記住。如某次過(guò)生日時(shí)，媽媽送的布娃娃，某次節(jié)日為小朋友上臺(tái)表演節(jié)目等，常使他們終生難忘。
(2)向幼兒提出具體、明確的記憶任務(wù)
幼兒階段。有意識(shí)記逐漸發(fā)展。為了培養(yǎng)幼兒的有意識(shí)記的能力，在日常生活和各種有組織的活動(dòng)中，成人要經(jīng)常有意識(shí)地向幼兒提出具體、明確的識(shí)記任務(wù)，促進(jìn)幼兒有意識(shí)記的發(fā)展。如在給幼兒講故事的時(shí)候，應(yīng)提醒其注意什么.聽(tīng)完之后要回答哪些問(wèn)題等。
(3)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解識(shí)記的材料
幼兒的機(jī)械記憶多于意義記憶，但意義識(shí)記的效果卻比機(jī)械識(shí)記的效果好。因此，培養(yǎng)并發(fā)展幼兒的有意記憶能力是非常重要的，為此就需要多帶孩子到外面去，讓他們更廣泛地接觸自然與社會(huì)，開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
(4)教給幼兒運(yùn)用記憶策略
記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，幼兒常見(jiàn)的記憶策略有反復(fù)背誦或自我復(fù)述、使記憶材料系統(tǒng)化和間接地意義識(shí)記等。在日常生活中，成人應(yīng)該教給幼兒記憶策略并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒使用記憶策略來(lái)完成任務(wù)。如在引導(dǎo)幼兒識(shí)記時(shí)，一定的重復(fù)和復(fù)習(xí)是非常必要的，這是鞏固幼兒記憶，提高幼兒記憶能力的最佳方法。
四、材料分析題
14.【專(zhuān)家解析】
兒童的活動(dòng)，除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。各種活動(dòng)在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用如下：
(1)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。①游戲活動(dòng)有助于幼兒感知和觀(guān)察力的發(fā)展;②游戲活動(dòng)有助于幼兒記憶能力的發(fā)展;③游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展;④游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒解決問(wèn)題的能力乃至整個(gè)認(rèn)知能力的提高;⑤游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。
(2)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。①游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。②游戲活動(dòng)還有利于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。這是因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂(yōu)愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導(dǎo)。
(3)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。幼兒最喜愛(ài)游戲，在游戲活動(dòng)中，他們的心理壓力最小，對(duì)自己行為的掩飾性也小，因?yàn)�，他們�(cè)谟螒蚧顒?dòng)中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長(zhǎng)與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會(huì)角色，模仿社會(huì)生活中成人的言談舉止，體驗(yàn)著所扮演角色的情感，遵守著社會(huì)所要求的行為規(guī)則。多次反復(fù)地進(jìn)行這樣的游戲活動(dòng)，幼兒就逐漸把社會(huì)所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X(jué)的行動(dòng)，并遷移到現(xiàn)實(shí)的生活中。
綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫(huà)畫(huà)、學(xué)英語(yǔ)以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動(dòng)是不正確的。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲活動(dòng)往往都直接或間接地與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)，一方面幫助兒童順利愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧;另一方面也促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)重視兒童游戲。并且家長(zhǎng)也可以與孩子一起參與到游戲的過(guò)程中來(lái)，伴隨孩子共同成長(zhǎng)。
15.【專(zhuān)家解析】
(1)①幼兒教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)以觀(guān)察為依據(jù)，通過(guò)觀(guān)察，能了解兒童對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的興趣、已有的經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題.方能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀(guān)察之后沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，而是一走了之，沒(méi)有起到指導(dǎo)者的良好作用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)材料缺少時(shí)，教師沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的材料補(bǔ)充和活動(dòng)引導(dǎo)，直接導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。
(2)建議：①做好場(chǎng)地、設(shè)備、玩具等的準(zhǔn)備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲材料;②關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程.加強(qiáng)游戲過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
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