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| 第 5 頁：論述題5 |
論述題5：
1.發(fā)展適宜性原則也是幼兒園教育需要遵循的原則之一，結(jié)合自己的理解，試論述發(fā)展適宜性原則對幼兒園教師組織課程有哪些啟發(fā)和提示?
2.試論述我國幼兒教育有哪些發(fā)展趨勢?在具體的實(shí)踐過程中應(yīng)該如何實(shí)施?
3.簡述一下教師在幼兒游戲時(shí)介人的時(shí)機(jī)及其介入的注意點(diǎn)有哪些?
答案：
1.[參考答案]所謂發(fā)展適宜性原則是要求我們在選擇課程內(nèi)容時(shí).要與本地區(qū)、本園、本班兒童以及個(gè)別童的實(shí)際相符合。發(fā)展適宜性課程內(nèi)容要求既要適合兒童的一一般年齡特點(diǎn).又要適合兒童的個(gè)別差異.既要從兒童的實(shí)際水平發(fā)，又不能遷就于現(xiàn)有的發(fā)展.而是要讓孩子經(jīng)過努力獲得提高.正所渭”跳一跳摘到桃子”。具體來說，課程內(nèi)容的難度于“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是最適合兒童發(fā)展的活動(dòng)。
這樣的活動(dòng)必須具備兩個(gè)條件：一是活動(dòng)對于兒童個(gè)體來說.要獨(dú)直表現(xiàn)、完成存在一定的困難;二是存成人或能干的同伴的支持和幫助下.兒童才能完成任務(wù).獲得提高。發(fā)現(xiàn)兒童的最近發(fā)展區(qū).要求教師具備心理學(xué)的基本理論及敏銳的洞察力，通過各種方式了解他們已經(jīng)達(dá)到的水平和預(yù)測呵能達(dá)到的水平。
2.[參考答案]我們國家幼兒教育事業(yè)的改革發(fā)展取得了一些成績.但還存在著一些問題，這些問題的解決預(yù)示著我國幼兒教育的發(fā)展趨勢。
(1)注重普及學(xué)前教育
基本普及學(xué)前教育。到2020年.普及學(xué)前一年教育.基本普及學(xué)前兩年教育.有條件的地區(qū)普及學(xué)前1年教育，重視0至3歲嬰幼兒教育。重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒同，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧閑地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育。支持辦好現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園;重點(diǎn)支持中兩部貧困地區(qū)充分利用巾小學(xué)富余校舍和社會(huì)資源.改擴(kuò)建或新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園;對農(nóng)村幼兒園園長和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。
(2)幼兒教育將會(huì)被納入義務(wù)教育的范疇
在我國，幼兒教育納入義務(wù)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。吲家的財(cái)政收人有穩(wěn)步的提高.可以劉幼兒教育這個(gè)公益性的社會(huì)公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。從2()11年9月份開始，我國部分城市開始試點(diǎn)在同的適齡幼兒都可以享受舊家的助學(xué)券補(bǔ)助政策。另外.在黨的十六屆四中全會(huì)中提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的目標(biāo)。建立和諧社會(huì)，社會(huì)公平是基礎(chǔ)，教育公平是起點(diǎn).幼兒教育是起點(diǎn)的起點(diǎn).更應(yīng)受到重視。
(3)建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦同體制
受到市場經(jīng)濟(jì)和體制改革的影響.幼兒同的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢。大力發(fā)展公辦幼兒㈦.積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制.對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒人同給予補(bǔ)助。加強(qiáng)學(xué)前教管理.規(guī)范辦園為一在我同幼兒教育的辦學(xué)主題的辦學(xué)主題將由單一的公辦園發(fā)展為公辦園、企業(yè)辦園、集體辦園、社會(huì)力量辦同、民辦園、私立幼兒園等等，這種由我國國情決定的趨勢將會(huì)繼續(xù)下去。
(4)關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長，提高教師隊(duì)伍的整體建設(shè)加快建立職前教育、入職教育、職后教育相互銜接的發(fā)展性教師專業(yè)成長體系的步伐，著重對幼兒教師職前教育與繼續(xù)教育課程銜接的有效性進(jìn)行認(rèn)真研究。提高幼兒師范院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要.確定招生規(guī)模;結(jié)合幼兒教育改革的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，深化教育教學(xué)改革，積極參與幼兒園的教育實(shí)踐。制訂幼兒教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)幼兒教師職后教育的規(guī)范和建設(shè)。
要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)人制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。實(shí)行教師聘任制，建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評選先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、：[資、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。
(5)幼兒教育交流合作的國際化態(tài)勢將保持并進(jìn)一步加強(qiáng)
隨著“地球村”理念的不斷深入，幼兒教育國際交流合作也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。支持一批示范性中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu);開展幼兒園骨干教師海外研修培訓(xùn);支持?jǐn)U大公派出國留學(xué)規(guī)模;以高校為主體舉辦學(xué)前教育國際間學(xué)術(shù)交流論壇。
3.[參考答案]在介入之前，成人一定要仔細(xì)觀察，選擇適宜的時(shí)機(jī)再介入。
(1)教師在幼兒游戲時(shí)介入的時(shí)機(jī)有以下幾點(diǎn)：
�、佼�(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入當(dāng)幼兒不知道自己該做什么游戲、如何去游戲時(shí)，教師的介入是引導(dǎo)幼兒開始游戲的關(guān)鍵。
②當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)，教師可用游戲口吻自然地制止幼兒的干擾行為，并提出活動(dòng)建議。
�、郛�(dāng)兒童對游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入這時(shí)教師的介入可以幫助幼兒拓展游戲內(nèi)容，提高游戲技能，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲興趣。
�、茉谟螒騼�(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)介人在這種情況下，教師可以作為游戲同伴介人游戲給予兒童示范，或者讓幼兒相互啟發(fā)，相互影響，以幫助幼兒克服困難，拓展游戲。
(2)教師介入游戲的注意點(diǎn)
�、俜謱哟沃笇�(dǎo)
不同年齡段，幼兒游戲的發(fā)展水平各不相同，教師指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。
�、谏靼纭艾F(xiàn)實(shí)代言人”角色當(dāng)兒童游戲與現(xiàn)實(shí)不太吻合時(shí)，成人往往會(huì)介入提出一些現(xiàn)實(shí)性的問題，或試圖加入教育因素，即扮演“現(xiàn)實(shí)代言人”角色。這種成人以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向的評議和提問有時(shí)會(huì)嚴(yán)重破壞假裝游戲的“框架”，致使兒童停止游戲，因此要慎用。
�、奂皶r(shí)退出無論采用何種干預(yù)方式，一旦幼兒開始表現(xiàn)出所期望的游戲行為，成人就應(yīng)轉(zhuǎn)而扮演為指導(dǎo)性的共同游戲者，或完全從游戲中退出，以便讓兒童重新控制游戲，從而培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和自信心。
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