| 第 1 頁(yè)：模擬試題 |
| 第 4 頁(yè)：答案及解析 |
11.一位教師經(jīng)常會(huì)反思同事們?cè)鯓涌醋约�，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得自己干工作怎么樣，這個(gè)教師目前處于( )階段。
A.關(guān)注學(xué)生
B.關(guān)注生存
C.關(guān)注情境
D.虛擬關(guān)注階段
12.當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠自律并客觀評(píng)價(jià)他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便意味著能夠?yàn)樾碌母玫募w標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是( )。
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.任務(wù)促成的紀(jì)律
D.自我促成的紀(jì)律
13.無(wú)論是清晨、中午還是傍晚，我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看作是鮮紅色的，這是知覺(jué)的( )。
A.恒常性
B.選擇性
C.理解性
D.整體性
14.兒童在知道“蘋(píng)果”“菠蘿”是“水果”后，再學(xué)習(xí)“橘子”也是一種“水果”，這種學(xué)習(xí)叫作( )。
A.派生歸屬學(xué)習(xí)
B.相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
15.下列關(guān)于班集體的形成與發(fā)展，說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的社會(huì)心理共同體
B.健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心是良好班集體的基本特征之一
C.學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展是成熟班集體的主要標(biāo)志
D.在班集體組建階段，同學(xué)們盡管形式上同屬一個(gè)班級(jí)，實(shí)際上都是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體
16.杜威在《民主主義與教育》中提出“教育的過(guò)程，在它自身以外沒(méi)有目的，它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來(lái)看，這屬于( )。
A.宗教本位論
B.社會(huì)本位論
C.個(gè)人本位論
D.教育無(wú)目的論
17.教育情境中，主要由教育實(shí)踐者進(jìn)行的改善教育專業(yè)實(shí)踐的一種研究是( )。
A.教育敘事研究
B.教育行動(dòng)研究
C.實(shí)驗(yàn)室研究
D.調(diào)查研究
18.紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)。這種現(xiàn)象是( )。
A.感覺(jué)適應(yīng)
B.感覺(jué)對(duì)比
C.聯(lián)覺(jué)
D.錯(cuò)覺(jué)
19.提出多元智力理論的心理學(xué)家是( )。
A.斯騰伯格
B.瑟斯頓
C.吉爾福特
D.加德納
20.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是( )。
A.復(fù)雜性
B.長(zhǎng)期性
C.延續(xù)性
D.示范性
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