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| 第 4 頁(yè)：答案及解析 |
三、簡(jiǎn)答題
26.【專家解析】
(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。
(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。
(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。
(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。
27.【專家解析】
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
貫徹要求：
(1)愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。
(2)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。
(3)教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底、督促學(xué)生切實(shí)做到。
28.【專家解析】
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。方法有：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;②給學(xué)生留有選擇的余地;③改革考試制度與考試內(nèi)容。
(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。方法有：①保護(hù)好奇心;②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理;③注重學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);④重視非邏輯思維能力的生成;⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。方法有：①發(fā)散思維訓(xùn)練;②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練;③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練;④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
29.【專家解析】
(1)制定適宜的教學(xué)計(jì)劃。
(2)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(3)給予精確而嚴(yán)格的指導(dǎo)。
(4)建立良好的教學(xué)秩序。
(5)行為矯正與心理輔導(dǎo)。
(6)協(xié)調(diào)同伴關(guān)系。
(7)與家長(zhǎng)合作。
四、材料分析題
30.【專家解析】
(1)班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。良好的班集體具有如下特征：
�、賵�(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)。
②健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。
�、蹏�(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。
�、苷_的集體輿論與良好的班風(fēng)。
(2)材料中的班級(jí)既沒(méi)有明確的班級(jí)目標(biāo)，也沒(méi)有優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，班級(jí)秩序混亂，面對(duì)這樣的班級(jí)，作為班主任可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改善班級(jí)面貌：
�、俅_定班集體的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)開(kāi)班會(huì)，以集體討論的形式，讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)目標(biāo)的制定中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程稱為教育與自我教育的過(guò)程。
②建立得力的班集體核心。首先，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部;其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。
�、劢嗉w正常秩序。在建立正常秩序的過(guò)程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同制定班級(jí)的規(guī)范制度。并制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲措施。
④組織形式多樣的教育活動(dòng)。班主任在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程變成教育過(guò)程。
�、菖囵B(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。
31.【專家解析】
(1)首先，此學(xué)生的歸屬與愛(ài)的需要沒(méi)有得到滿足。家庭生活的富裕，并沒(méi)有讓他從父母那里獲得應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，父母對(duì)他的學(xué)習(xí)不重視、無(wú)要求，使該生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，轉(zhuǎn)入新的學(xué)校、新的班級(jí)，也沒(méi)有被班級(jí)同學(xué)接納，想要與新同學(xué)溝通交流的需要難以得到滿足，難以融入班級(jí)，缺乏歸屬感。
其次。此學(xué)生的尊重需要沒(méi)有得到滿足，新同學(xué)常說(shuō)他是花錢轉(zhuǎn)校的，不愿意與他交流并接納他，他在班級(jí)沒(méi)有自己的地位，也無(wú)法從其他同學(xué)那里獲得尊重，導(dǎo)致他性格內(nèi)向。
馬斯洛的需要層次理論說(shuō)明只有低級(jí)需要得到滿足后高級(jí)需要才會(huì)產(chǎn)生，由于此學(xué)生歸屬與愛(ài)、尊重的需要都沒(méi)有得到滿足.自然難以產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。更加談不上滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。
(2)作為教師，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，滿足他的歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要：
首先，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的示范性和榜樣作用。老師可以帶頭率先接納此學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心此學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系交往等情況，為他提供建議和幫助。還可以發(fā)動(dòng)班級(jí)的班干部和熱心,開(kāi)朗的學(xué)生一起幫助此學(xué)生.多多與他溝通交流。
其次，老師應(yīng)該在私下糾正原本學(xué)生對(duì)該轉(zhuǎn)校生的誤解和偏見(jiàn)。無(wú)論該生的家庭背景如何，學(xué)習(xí)情況怎樣，只要轉(zhuǎn)入了班級(jí)和大家一起學(xué)習(xí)，那么就是班級(jí)里的一員，是大家的同學(xué)朋友。
再次，老師應(yīng)該和該生的父母溝通，建議他們多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況，生活中要適當(dāng)?shù)丶s束孩子的學(xué)習(xí)行為，使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并教給孩子一些人際交往的技巧。
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