11.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?(　　)

　　A.經(jīng)濟(jì)功能

　　B.育人功能

　　C.政治功能

　　D.文化功能

　　12.學(xué)期末的期末考試，根據(jù)評價(jià)功能的不同，屬于(　　)。

　　A.安置性評價(jià)

　　B.診斷性評價(jià)

　　C.總結(jié)性評價(jià)

　　D.形成性評價(jià)

　　13.教學(xué)中使用地球儀做教具體現(xiàn)了(　　)教學(xué)原則。

　　A.啟發(fā)性

　　B.直觀性

　　C.鞏固性

　　D.循序漸進(jìn)性

　　14.通過感官或借助一定科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法是(　　)。

　　A.實(shí)驗(yàn)法

　　B.觀察法

　　C.調(diào)查法

　　D.訪談法

　　15.“前怕狼，后怕虎”這種沖突矛盾是(　　)。

　　A.多重趨避沖突

　　B.雙避沖突

　　C.趨避沖突

　　D.雙趨沖突

　　16.學(xué)校通過美化校園環(huán)境，創(chuàng)建花園式校園，以培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的方法屬于(　　)。

　　A.榜樣示范法

　　B.陶冶教育法

　　C.說服教育法

　　D.生態(tài)教育法

　　17.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是(　　)。

　　A.北歐的尼德蘭

　　B.捷克的夸美紐斯

　　C.法國的斯圖謨

　　D.德國的福祿貝爾

　　18.下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是(　　)。

　　A.“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能

　　B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評價(jià)和自我改進(jìn)

　　C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者.避免被學(xué)生愚弄

　　D.“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　19.我國近兩年倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)化社會。這一理想主要體現(xiàn)了(　　)。

　　A.制度化教育

　　B.前制度化教育

　　C.正規(guī)教育

　　D.非制度化教育

　　20.如果試卷編制的不好，會影響對不同考生水平或能力的判斷。這說明試卷的(　　)不好。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

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