三、簡答題

　　26.【參考答案】

　　第一.講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點、難點，又要系統(tǒng)、全面;既要使學生獲得可靠知識.又要在思想上有所提高。

　　第二，注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題，使他們的認識活動積極開展，自覺地領悟知識。

　　第三.講究語言藝術。力圖語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意語調(diào)的抑揚頓挫：以姿勢助說話。提高語言的感染力。

　　第四，要組織學生聽講。

　　27.【參考答案】

　　疏導原則是指進行德育要循循善誘。以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。

　　貫徹要求：

　　(1)講明道理，疏導思想。

　　(2)因勢利導，循循善誘。

　　(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。

　　28.【參考答案】

　　(1)學生的因素：適應不良;厭煩;挫折與緊張;尋求注意與地位;過度活動;性別差異。

　　(2)教師的因素：要求不當;濫用懲罰手段;教師缺乏自我批評精神。

　　(3)環(huán)境因素：家庭因素;大眾媒體;課堂內(nèi)部環(huán)境。

　　29.【參考答案】

　　(1)生理需要。

　　(2)安全需要。

　　(3)歸屬與愛的需要。

　　(4)尊重的需要。

　　(5)認知理解需要。

　　(6)審美需要。

　　(7)自我實現(xiàn)的需要。

　　四、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　(1)該案例中魏老師的做法體現(xiàn)了因材施教的教學原則，綜合運用了多種評價方式。

　　(2)因材施教是指教師在教學中，要從課時計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹這一原則的要求：要堅持課程計劃和學科課程標準的統(tǒng)一要求;教師要了解學生，從實際出發(fā)進行教學;教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的興趣、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個學生的不同特長都得以發(fā)揮。魏老師幫學生檢查學習的效果，幫他確定學習內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況，而不是全班同學統(tǒng)一標準，充分體現(xiàn)了因材施教的教學原則。

　　(3)魏老師對剛接任的班級進行摸底測驗，屬于診斷性評價，是在教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當前教學目標所要求的條件.為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù);從整個教學進程來看，材料中“在期中考試時這個學生考了40多分………”“到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了……”這是個體內(nèi)差異評價的一種體現(xiàn)。這種評價是監(jiān)控學生學習進展最重要的手段，也是進一步教學的基礎。

　　總之，教師在教學過程中。應建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

　　31.【參考答案】

　　(1)根據(jù)動機強化理論，王老師對李麗進行表揚和鼓勵是利用了強化理論，當出現(xiàn)好的行為后通過鼓勵、表揚增加行為的發(fā)生概率;其次之前李麗成績不好是因為貪玩造成，所以根據(jù)維納的歸因理論，要引導學生正確的歸因，成績不好是因為努力不足，所以要引導李麗克服貪玩的毛病，努力學習。

　　(2)培養(yǎng)學生的學習動機可以從以下幾個方面人手：

　�、倭私夂蜐M足學生的需要，促使學習動機的產(chǎn)生。

　　②重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。

　�、蹘椭鷮W生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。

　�、芘囵B(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。

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