| 第 1 頁(yè)：模擬試卷 |
| 第 3 頁(yè)：答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.[答案]C。解析：從微觀角度來(lái)看，氣體的壓強(qiáng)跟兩個(gè)因素有關(guān)：一個(gè)是氣體分子的熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度，一個(gè)是單位體積的分子數(shù)目。所以，A、B兩個(gè)選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的。分子a從遠(yuǎn)處趨近固定不動(dòng)的分子b時(shí)，分子力做正功。分子勢(shì)能減少，由能量守恒可知，分子a的動(dòng)能增大，當(dāng)a到達(dá)受b的作用力為零處時(shí)，a的動(dòng)能達(dá)到最大，C選項(xiàng)正確。由熱力學(xué)第一定律△U=W+Q可知，壓縮一定量的氣體時(shí)，外界對(duì)氣體做功，但氣體可以向外界放熱，故其內(nèi)能不一定增大。D選項(xiàng)錯(cuò)誤。
2.[答案]B。解析：小球A在最低點(diǎn)時(shí)，繩子的拉力和重力提供向心力，當(dāng)繩子的拉力正好等于 B的重力時(shí)，BC之間沒有彈力，此時(shí)BC間摩擦力等于零，對(duì)C進(jìn)行受力分析可知，C所受重力和地面的支持力平衡，不受摩擦力，故AC錯(cuò)誤，B正確;A在豎直平面內(nèi)擺動(dòng)，做圓周運(yùn)動(dòng)，重力和繩子的拉力的合力提供向心力，所以繩子的拉力不可能等于零，所以C對(duì)地面的壓力不可能等于B、C重力之和，故D錯(cuò)誤。
二、簡(jiǎn)答題
9.[參考答案]
從學(xué)習(xí)規(guī)律可知。鞏固是教學(xué)的必要措施，尤其在概念課中特別突出。所謂的鞏固是指學(xué)生把所建立的概念牢牢保持在記憶里，不斷豐富概念的內(nèi)容，發(fā)展物理概念的外延，并能順利應(yīng)用概念分析和解決物理問(wèn)題。一般的深化鞏固都采用練習(xí)的方法.即針對(duì)概念給出一些習(xí)題，讓學(xué)生在做練習(xí)的過(guò)程之中，不斷熟悉和鞏固概念。另外，還可設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)深化鞏固概念。比如，講“摩擦力”的概念后，可做“筷子提米”的實(shí)驗(yàn)：講“沸騰”的概念后，可做“用紙盒燒水”的實(shí)驗(yàn)等等。這些有趣的實(shí)驗(yàn)將學(xué)生帶入一個(gè)變幻的知識(shí)天地，在這些實(shí)驗(yàn)的幫助下鞏固和提高對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。
另外，也可以讓學(xué)生用文字描述、制作表格、畫流程圖等多種形式，對(duì)物理概念學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié).這樣即能幫助學(xué)生更好地鞏固概念，也能培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和歸納能力。
10.[參考答案]
實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用有如下幾點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生接觸科學(xué)真實(shí)
接觸科學(xué)真實(shí)，就是要在物理教學(xué)中讓學(xué)生像科學(xué)家那樣親自去探索科學(xué)原理。
(2)為建立概念、總結(jié)規(guī)律提供感性素材
通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示物理現(xiàn)象和變化的過(guò)程，特別是學(xué)生日常生活中難以見到的或者是與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相抵觸的現(xiàn)象和過(guò)程，獲得豐富的感性材料，為建立正確的概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律奠定基礎(chǔ)。
(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望“興趣是最好的老師”，利用新奇有趣的演示實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)興趣。
(4)體驗(yàn)過(guò)程，感悟方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力
實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)�，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.如觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新性思維能力和實(shí)踐能力等。
(5)培養(yǎng)科學(xué)精神，樹立科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)價(jià)值觀
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的研究方法，要求學(xué)生具有實(shí)事求是、老老實(shí)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，尊重客觀事實(shí)，忠于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).不能有絲毫的弄虛作假行為。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)并不是一帆風(fēng)順的，要求學(xué)生善始善終，具有不怕挫折、堅(jiān)韌不拔的追求科學(xué)的精神。
(6)學(xué)會(huì)合作，形成和諧的人際關(guān)系
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生間、師生問(wèn)的合作交流提供廣闊的空間和舞臺(tái)。
三、案例分析題
11.[參考答案]
(1)正確選項(xiàng)為A。部分同學(xué)由于對(duì)聲音的音調(diào)、響度混淆不清，或者對(duì)聽到聲音的條件不理解，容易出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤思路：①因?yàn)槁牪坏铰曇粽f(shuō)明物體沒有振動(dòng)發(fā)聲，錯(cuò)選B;②物體振動(dòng)頻率越高，發(fā)出的聲音音調(diào)越高，我們聽到的聲音越大，錯(cuò)選c;③物體振動(dòng)的幅度越大，發(fā)出的聲音越響，聲音大我們就可以聽到，錯(cuò)選D。
(2)教學(xué)片段：
教師：同學(xué)們仔細(xì)看清楚這道題的選項(xiàng)，其中包含的關(guān)鍵信息點(diǎn)有物體發(fā)聲與我們聽到聲音。教師：大家回憶一下人聽到聲音必須滿足的三個(gè)條件?
學(xué)生：首先必須有物體在振動(dòng)，其次必須有介質(zhì)在傳播聲音。
教師：這位同學(xué)回答的兩點(diǎn)是正確的，不過(guò)還少了一個(gè)條件。比如超聲波和次聲波我們?nèi)硕吐牪坏?大家知道為什么嗎?
學(xué)生：因?yàn)槿藢?duì)聲音的聽覺有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍大約是20 Hz到20000 Hz.如果振動(dòng)物體的振動(dòng)頻率低于20 Hz或高于20000 Hz，人耳就覺察不出來(lái)。
教師：所以，根絕這三個(gè)條件我們判斷出哪個(gè)選項(xiàng)正確?哪個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤呢?學(xué)生：A選項(xiàng)正確，B選項(xiàng)和D選項(xiàng)錯(cuò)誤。
教師：有部分同學(xué)選擇了C選項(xiàng)，大家思考一下聲音的響度和音調(diào)對(duì)應(yīng)聲音的哪種物理量?學(xué)生：聲音的振幅反映了聲音的響度，聲音的頻率反映了聲音的音調(diào)。
教師：因此物體振幅越高，我們聽到的聲音就越大，C選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。同學(xué)們理解了人聽到聲音的條件以及能正確判斷聲音的響度與音調(diào)的區(qū)別，這類題目就能迎刃而解。
12.[參考答案]
(1)在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，僅僅應(yīng)用了演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生理解、接受浮力的概念提供表象支持，實(shí)驗(yàn)形式及功能比較單一，未能充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。
(2)教學(xué)片段
教師：一個(gè)同學(xué)在玩皮球的時(shí)候，不小心把球掉入樹洞里面，就像老師現(xiàn)在做的這樣(同時(shí)把一個(gè)小乒乓球放入一個(gè)深玻璃量筒中)，請(qǐng)想辦法把球拿出來(lái)。
學(xué)生：往樹洞里灌水。教師：好.你來(lái)演示一下。
學(xué)生走上講臺(tái)，將量筒灌滿水，球上浮。
教師：你能不能告訴老師，怎么想到這樣做?
學(xué)生：一個(gè)是平時(shí)這樣做過(guò)，另外我認(rèn)為乒乓球比較輕，水能把它托起來(lái).
教師：很好，這個(gè)辦法確實(shí)把球拿上來(lái)了，但是老師有一個(gè)疑問(wèn)，老師手里還有一個(gè)乒乓球。一松手，它會(huì)落在桌面上(同時(shí)演示)，那么我現(xiàn)在再松手(用左手托做乒乓球后右手再松開)，這回為什么不掉呢?
學(xué)生：因?yàn)槔蠋煹氖纸o乒乓球施加了一個(gè)向上的力，這個(gè)力和乒乓球的重力是平衡力，它們可以使乒乓球靜止。
教師：那這個(gè)乒乓球(指量筒中浮在水面上的)老師也沒有用手托著，為什么它也不掉呢?
學(xué)生：因?yàn)樗o它一個(gè)向上的力，像手一樣。
教師：好。水托著乒乓球。使它不掉下來(lái)，水對(duì)乒乓球的力就是浮力。
教師：經(jīng)過(guò)科學(xué)家大量的實(shí)驗(yàn)證明，一切進(jìn)入液體中的物體都受到浮力。
學(xué)生：恩。
(教師引導(dǎo)學(xué)生查閱課本找出問(wèn)題的答案。學(xué)生提出各自的不同看法。教師對(duì)學(xué)生的不同看法做出總結(jié))
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
13.[參考答案]
(1)摩擦力是日常生活中最常見的力之一。摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡知識(shí)和彈簧測(cè)力計(jì)的使用。同時(shí)，增大和減小摩擦力的方法是摩擦力在生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。本節(jié)課是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)。
(2)①新課引入，提出問(wèn)題
教師通過(guò)用力將木塊推出，但是速度減慢最后停止來(lái)引出摩擦力的概念。進(jìn)而提出問(wèn)題：摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢，請(qǐng)說(shuō)明你的猜想。
�、谘菔緦�(shí)驗(yàn)，猜想假設(shè)
教師將長(zhǎng)木板抬高，將火柴盒側(cè)放和平放，觀察運(yùn)動(dòng)情況。學(xué)生猜想：摩擦力大小和接觸面的大小有關(guān).
教師將相同接觸面積的木塊和火柴盒放在長(zhǎng)木板上，觀察運(yùn)動(dòng)情況。
學(xué)生猜想：摩擦力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，也可能和接觸面受到的壓力有關(guān)。
師：摩擦力的作用效果可能和這些因素有關(guān)，我們要研究每個(gè)因素對(duì)摩擦力的影響，用什么研究方法呢?生：控制變量法。
�、墼O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證師：怎樣改變小木塊的壓力大小呢?
生：可以在木塊上放砝碼。
師：用什么工具測(cè)量摩擦力?怎么測(cè)?
生：用彈簧測(cè)力計(jì)拉著小木塊勻速運(yùn)動(dòng)，這樣測(cè)的就是摩擦力的大小。.
④學(xué)生利用手中的器材分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。⑤學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。繼續(xù)追問(wèn)如何改變木塊的粗糙程度和接觸面積等。
�、藿處熆偨Y(jié)滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)。
14.[參考答案].
(1)首先請(qǐng)學(xué)生觀察桌子上的水杯并思考：放在杯中的水對(duì)杯底有沒有壓力的作用，會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎?水對(duì)杯壁有沒有壓力的作用，會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎?然后學(xué)生利用桌子上的飲料瓶設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想。教師演示實(shí)驗(yàn)：將水倒入底部和側(cè)壁扎有橡皮膜的玻璃管中，請(qǐng)學(xué)生觀察倒入水前橡皮膜的形狀和倒入水的過(guò)程中橡皮膜的變化，最后得出結(jié)論。這樣由固體壓強(qiáng)猜想液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，學(xué)生易于接受，通過(guò)師生實(shí)驗(yàn)，不僅了解液
體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，而且使學(xué)生對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)有一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)，并為探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)做好鋪墊。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)與液體深度和密度的關(guān)系，能準(zhǔn)確陳述液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，能用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)解釋簡(jiǎn)單生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受液體的壓強(qiáng)：通過(guò)探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，熟悉使用轉(zhuǎn)換法、控制變量法研究問(wèn)題。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中。培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)主動(dòng)探究。體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣和認(rèn)識(shí)規(guī)律的快樂，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。3.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
二、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、討論法。
三、教學(xué)過(guò)程
1.引入新課
出示一個(gè)裝滿水的薄塑料袋。提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi);將蒙有橡皮膜的容器浸入水中.提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
教師提問(wèn)：通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn).你能得出什么結(jié)論?
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，并且向各方向都有壓強(qiáng)。
2.提出問(wèn)題并作出猜想。
提問(wèn)：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強(qiáng)，那么液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)呢?
學(xué)生回答：液體壓強(qiáng)可能與深度有關(guān);液體壓強(qiáng)可能與方向有關(guān);液體壓強(qiáng)可能與液體密度有關(guān)。
這個(gè)判斷是否正確.還需要更精密的測(cè)量工具，設(shè)計(jì)更合理的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)。這個(gè)更精密的測(cè)量工具就是壓強(qiáng)計(jì).大家結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)物和課本上的圖片，說(shuō)出它的構(gòu)造。
生回答：壓強(qiáng)計(jì)主要由一側(cè)裝有橡皮膜的金屬盒、橡皮管、U形玻璃管(內(nèi)裝著色液體)刻度板等組成。3.壓強(qiáng)計(jì)是怎樣工作的呢?
談示讓學(xué)生觀察：沒有力作用在橡皮膜上時(shí)，U形管兩邊的液面相平。手按在橡皮膜上時(shí)，U形管兩邊的液面還相平嗎?按橡皮膜的手再用力些，U形管兩邊的液面又有什么變化?
學(xué)生觀察并回答：沒有力作用在橡皮膜上時(shí)，U形管兩邊的液面相平。手按在橡皮膜上時(shí)，U形管兩邊的液面有高度差。用力越大，U形管兩邊的液面高度差越大。
總結(jié)：壓強(qiáng)計(jì)能反映液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小和方向。壓強(qiáng)計(jì)中U型管中液面的高度差能反映液體壓強(qiáng)的大小，高度差大，反映液體壓強(qiáng)大;橡皮膜的朝向可以改變，便于比較水內(nèi)不同方向的壓強(qiáng)大小。橡皮膜在水中的方向能反映出液體壓強(qiáng)的方向。若橡皮膜朝下，表明它受到的液體壓強(qiáng)方向向上。
4.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí).大家認(rèn)為液體內(nèi)部有壓強(qiáng)嗎?液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證?
①液體內(nèi)部是不是處處有壓強(qiáng)?
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中的不同位置處，觀察U形管兩側(cè)液面是否有高度差。結(jié)論：液體內(nèi)部處處有壓強(qiáng)。
�、谝后w內(nèi)部是不是向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)：改變橡皮膜方向。記錄U形管兩側(cè)液面的高度差。結(jié)論：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
③探究液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系?
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：改變金屬盒在水中的深度，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差。結(jié)論：壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。
�、芴骄恳后w壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系?
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：比較同一深度水和鹽水的壓強(qiáng)記錄壓強(qiáng)計(jì)在鹽水中U形管兩側(cè)液面的高度差。結(jié)論：在不同液體的同一深度。液體密度越大，壓強(qiáng)越大。
學(xué)生分組討論，歸納出壓強(qiáng)的特點(diǎn)：①液體內(nèi)部處處有壓強(qiáng)，向各個(gè)方向都有壓強(qiáng);②在同一深度，各個(gè)方向液體壓強(qiáng)都相等;③同一種液體，深度增加，壓強(qiáng)增大;④同一深度，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。
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