| 第 1 頁(yè)：模擬試卷 |
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四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
13.[參考答案]
(1)使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向;使用動(dòng)滑輪可以省力，但不改變力的方向，且費(fèi)距離。
(2)針對(duì)圖12.2—3，請(qǐng)學(xué)生觀察，看兩種方法提升鉤碼時(shí)有哪些不同?在比較軸是否移動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)出定滑輪和動(dòng)滑輪的定義。
思考：我們知道力有三要素，就是力的大小、方向和作用點(diǎn)。定滑輪能改變力的方向。是否能改變力的大小?動(dòng)滑輪不能改變用力的方向，能否改變力的大小?下面通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)題：
�、偈褂枚ɑ喌暮锰幨鞘裁�?
�、谑褂枚ɑ喛梢允×�?
③使用定滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎?
總結(jié)：使用定滑輪不省力，不省距離;但可以改變力的方向。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)題：
�、偈褂脛�(dòng)滑輪能改變動(dòng)力的方向嗎?
②使用動(dòng)滑輪可以省力嗎?③使用動(dòng)滑輪可以省動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離嗎?總結(jié)：使用動(dòng)滑輪可以省力。但費(fèi)距離，且不改變力的方向。
14.[參考答案]
(1)在物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�、倭私鈮簭�(qiáng)與壓力和受力面積的關(guān)系，能熟練寫(xiě)出壓強(qiáng)公式、單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。②會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大和減小壓強(qiáng)的具體方法，并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象。
2.過(guò)程與方法
�、倌芡ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
�、谠趬簭�(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、俳�(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的愉悅，提高參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，增加學(xué)習(xí)的自信心。二、教學(xué)重點(diǎn)
壓強(qiáng)概念的形成是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，解決的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、學(xué)會(huì)用比值定義的方法引入壓強(qiáng)的概念，并能用壓強(qiáng)知識(shí)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。
三、教學(xué)過(guò)程
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