二、簡答題(本大題共2小題。每小題12分。共24分)

　　31.鄭和七下西洋，祈“和順萬方，共享太平之�！�，同時進行不以盈利為目的的朝貢貿(mào)易;林則徐冷眼向洋看世界;魏源主張“師夷長技以制夷”;孫中山考察各國興衰，指出“國力之盛衰強弱，常在海而不在陸”。

　　早期西方海上列強通過殖民擴張和掠奪性貿(mào)易爭奪海外市場和資源，大力開發(fā)和經(jīng)營海洋。美國海權論創(chuàng)始人馬漢指出：“所有帝國的興衰，決定性因素在于是否控制了海洋�！�

　　21世紀是海洋的世紀.中國以博大的胸襟面向世界，主張推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界。

　　問題：根據(jù)材料所給的信息，請你運用“中華文化包容性”的知識，就樹立正確的海洋意識提出建議。

　　32.材料：

　　“遇對打鉤‘√’有錯打叉‘×’�！碑斍�，思想品德課作業(yè)批改中，多數(shù)老師習慣于用“√”“×”來簡單評判學生的作業(yè)，再加個日期，至于評語，至多是一個“好”“認真”或“潦草”“重做”。

　　問題：試用思想品德課程與教學理論，指出上述作業(yè)批改中存在的問題并指出改進意見。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　33.閱讀材料，回答下列問題。

　　問題：(1)根據(jù)流程圖，指出捕捉與利用學生資源要經(jīng)歷哪幾個環(huán)節(jié)?

　　(2)思想品德課教學為什么要捕捉與利用學生資源?

　　34.閱讀材料，回答下列問題。

　　教師在講述《情趣與興趣》時是這樣開始的：

　　(師)從小學到初中，你們的生活有什么變化?

　　(生)學習的科目多了;每天課程都排得滿滿的，每天騎自行車往返十幾里非常累;老師對我們的要求嚴格了……

　　(師)這樣一來，你們是不是覺得“我的生活變得沒有滋味”了?(歌詞)

　　(生)不是。

　　(師)為什么?

　　(生)緊張的學習之余，我們還可以從事一些自己喜歡的有意義的事情。

　　(師)那你們喜歡做什么?

　　(生)踢足球，寫毛筆字，繪畫，打籃球，養(yǎng)花……

　　(師)同學們的業(yè)余生活真是豐富多彩，可見我們的生活處處充滿情趣。我們的生活還是有滋有味的，今天我們就來共同品味生活。

　　問題：請問用“聊天”的方式導人新課有什么可取之處?

　　四、教學設計題(本大題1題，共26分)

　　35.材料一：

　　有一批登山者從不同的路線接近峰頂。突然，一陣猛烈的風暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，當風暴開始襲擊時，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了。也就永遠地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當他清醒過來，馬上意識到自己面臨生與死的選擇。這時，他只有一個信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個小時好似幾個世紀。他一步一步艱難地挪動著。最后，他走回營地.迷迷糊糊地倒在營地的帳篷前、隊員們最終把他救活了。

　　○是什么力量使這個登山者戰(zhàn)勝風暴.活了下來?面對困難和挫折，大致有三種人。第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難，就放棄目標，結果一事無成。第二種是意志不堅定或者容易滿足的人。他們在困難面前也能拼搏一陣，但是，要么滿足于已有的成績，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅持到底。這樣的人也享受不到成功的喜悅。第三種是意志堅強、有堅定信念的人。他們勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達目的誓不罷休。他們善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現(xiàn)生命的價值.享受真正的人生。

　　問題：

　　(1)確定該部分教學內(nèi)容的重點，并簡單說明依據(jù)。

　　(2)請針對教學重點，設計教學簡案。

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