21.二戰(zhàn)后期，面對國際貨幣關系領域的自由放任與國際經(jīng)濟的發(fā)展要求，《經(jīng)濟學家》雜志指出：“迫切需要貨幣方面的國際協(xié)議�！贝撕蠼�立了(　　)。

　　A.雅爾塔體系

　　B.北大西洋公約組織

　　C.歐洲共同體

　　D.布雷頓森林體系

　　22.史論結合是學習歷史的重要方法，要求我們必須分清哪些是史實，哪些是論點。下列表述屬于“論點”的是(　　)。

　　A.二戰(zhàn)后.一些歐洲和亞洲國家相繼走上了社會主義道路

　　B.赫魯曉夫針對斯大林模式的弊端，實行了政治經(jīng)濟方面的改革措施

　　C.從1989年下半年開始，東歐各國社會制度發(fā)生了變化

　　D.社會主義國家必須要有有效的監(jiān)督體制和合理的符合國情的民主制度

　　23.1971年7月，尼克松總統(tǒng)在堪薩斯城發(fā)表演講，指出：“當我發(fā)表就職演說的時候，我提到一個需要談判的時代……我們在世界上許多地區(qū)正在進行談判而不是正在對抗……”。美國政府將這一外交思想付諸實施的行動包括(　　)。

　�、俳M建上海合作組織

　　②結束1961年開始的越南戰(zhàn)爭

　　③簽訂《北大西洋公約》

　�、馨l(fā)表中美上海聯(lián)合公報

　　A.①③

　　B.②④

　　C.①②④

　　D.②③④

　　24.標志著第三世界國家作為獨立的政治力量登上國家舞臺的事件是(　　)。

　　A.亞非獨立國家的萬隆會議

　　B.不結盟運動興起

　　C.美蘇對峙的兩極格局結束

　　D.亞太結合組織建立

　　25.“沒有任何一個史學家，沒有任何一本歷史書沒有理論、思想.其中包括那些倡導‘學術自由’的人�！边@段話的主要觀點是(　　)。

　　A.歷史研究應該有一定的理論依據(jù)

　　B.歷史研究必須有充分的史實證據(jù)

　　C.歷史研究必須有統(tǒng)一的理論指導

　　D.歷史研究應該有充足的史書依據(jù)

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　26.簡述北魏孝文帝改革的內容和作用。(10分)

　　27.為什么說教學設計要遵循整體性原則?(10分)

　　28.探究式課堂教學法相較于一般學習法，其特征有哪些?(10分)

　　三、材料分析題(本大題共3小題，每小題16分，共48分)

　　29.閱讀材料，回答問題。

　　材料一

　　京師會館最初出現(xiàn)于明初永樂年間.那時是一個安徽蕪湖籍官員俞謨捐出自己的住宅，給在京的同鄉(xiāng)官員作為聚會娛樂之所，也作為寄托鄉(xiāng)情、相互勸勵的場所。有些出現(xiàn)了官僚試子會館的分化.即官僚試子會館一分為二，有些官僚試子合為一體的會館也確立了當考試時期試子優(yōu)先的原則。

　　材料二

　　通訊設施的改進縮短了空間距離.開埠通商后，近代郵政漸次展開，中國的電報業(yè)也開始創(chuàng)設.電報等現(xiàn)代通訊工具讓異地同鄉(xiāng)會館間有了聯(lián)系通道。而報紙成為會館表達政治態(tài)度的陣地�？婆e制度廢除后，北京的許多會館演變成同鄉(xiāng)會，會館的性質發(fā)生了變化，功能亦隨之演替。有不少革命志士、文人學者紛紛借助于會館，取得了他們從事自己事業(yè)的相對安穩(wěn)的一席之地。孫中山先生等政治家時常到京城尋求同鄉(xiāng)會館的政治、財力乃至輿論的支持。京城的同鄉(xiāng)會館可以發(fā)動各地同鄉(xiāng)會館舉行聯(lián)合行動，敦促地方政府在清除政治積弊、維護地方社會秩序等方面有所作為。北洋時期許多省的會館直接成為政治活動的集會地和演說地，并且對抑制西方侵略勢力肆意踐踏中國主權產(chǎn)生了積極影響。留日學生利用會館，先培養(yǎng)省籍意識，再擴大為國家意識，對于推進中國社會的變革、自強產(chǎn)生了積極的效果。會館創(chuàng)辦刊物宣揚愛鄉(xiāng)愛國情懷，鼓勵同鄉(xiāng)利用會館這個平臺凝聚力量，亦順應了當時追求民主與自由的潮流。

　　——以上兩則材料均摘編自王日根《論近代社會轉型與京師會館角色的演替》

　　問題：

　　(1)根據(jù)材料一，概括明清時期會館的主要功能。(4分)

　　(2)根據(jù)材料二并結合所學知識，指出近代以來會館功能的演進及其原因。(6分)

　　(3)根據(jù)材料并結合所學知識，說明會館在中國近代社會的歷史作用。(6分)

　　30.閱讀下面材料，回答問題。

　　以下是某教師制定的活動實踐學習計劃。

　　進行“人們心中的歷史口述資料的采集實踐”的探究活動。例如毛澤東，他在湖南、井岡山、瑞金、延安、西柏坡、北京等地留下了許多紀念，還有許多詩詞、文章，以及他人的回憶錄、傳記等�？梢越M織學生通過實地考察、訪問，和一些老革命家交流，認識他們心目中的毛澤東及其貢獻等問題，從而形成更加鮮活的整體感知。

　　(1)請對該老師的做法做出評價。(8分)

　　(2)教師開展活動實踐學習應注意哪些問題?(8分)

　　31.閱讀下面材料，回答問題。

　　明治維新是指19世紀末日本所進行的由上而下、具有資本主義性質的全面西化與現(xiàn)代化改革運動。它的主要內容有以下幾方面：政治上“廢藩置縣”，加強中央集權，頒布憲法;經(jīng)濟上“殖產(chǎn)興業(yè)”，發(fā)展近代工業(yè)，興辦工業(yè)企業(yè)，承認土地私有，允許土地買賣，引進西方先進科學技術;社會上采取“改歷”“易服”“剪發(fā)”等措施;軍事上改革封建軍制，建立近代化軍隊，對日本軍人進行武士道教育，實行征兵制，建立一支崇尚“武士道”精神、效忠天皇的軍隊;文化上派遣留學生到歐美國家學習，效仿西方建立從小學到大學完整的學校教育體系，向學生灌輸忠君愛國思想;思想上大力吸收西方的思想文化和社會風俗習慣，努力改造落后愚昧的社會風氣，確立了“國民皆學”的方針。明治維新打破了傳統(tǒng)的身份等級制度，在政府“求知識于世界”的開放政策下，掀起了傳播啟蒙思想的熱潮。

　　(1)日本明治維新的背景是什么?(6分)

　　(2)根據(jù)以上材料，請你設計至少兩個課堂提問。(5分)

　　(3)請列舉課堂提問的類型。(5分)

　　四、教學設計題(本大題共1小題，共22分)

　　32.根據(jù)下列材料設計教學片段。

　　(1)《普通高中歷史課程標準(實驗)》規(guī)定：列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展。

　　(2)課文摘錄：

　　隋朝儒學家提出“三教合歸儒”的主張，又稱“三教合一”，主張以儒學為主，調和并吸收佛教、道教的理論。唐朝統(tǒng)治者奉行三教并行的政策，即尊道、禮佛、崇儒。佛教和道教的發(fā)展，開始挑戰(zhàn)儒學的正統(tǒng)地位.儒學大師韓愈率先提出復興儒學。

　　程朱理學適應了統(tǒng)治階級的政治需要，備受推崇，成為南宋以后長期居于統(tǒng)治地位的官方哲學.有力地維護了封建專制統(tǒng)治。朱熹編著的《四書章句集注》，成為后世科舉考試依據(jù)的教科書。朱熹的學術思想還傳及日本、朝鮮乃至歐洲;在日本和朝鮮，甚至形成“朱子學”學派。

　　要求：根據(jù)課程標準要求和課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動，并說明設計意圖。

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