一、單項選擇題

　　1.【參考答案】A

　　【名師點睛】教師的領(lǐng)導(dǎo)風格對課堂管理有直接的影響。采取民主型領(lǐng)導(dǎo)風格的教師注意創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加給學生;而采取專制型領(lǐng)導(dǎo)風格的教師則比較專橫、獨斷，其注意力更多地放在集體討論的進程和學生的問題行為上，所以，本題正確答案為A。

　　2.【參考答案】A

　　【名師點睛】略。

　　3.【參考答案】B

　　【名師點睛】略。

　　4.【參考答案】D

　　【名師點睛】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般包括專制型、民主型、放任型三種類型。

　　5.【參考答案】A

　　【名師點睛】社會公益活動是學校組織的一種直接服務(wù)于社會公益事業(yè)的義務(wù)和支援服務(wù)活動。植樹造林、擁軍優(yōu)屬和幫老助殘都可以體現(xiàn)出社會公益服務(wù)的要義，而打掃校園則不符合社會公益活動的要求。

　　6.【參考答案】D

　　【名師點睛】課堂管理是指教師在課堂教學的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個有效的學習環(huán)境，促進學生積極地參與課堂活動，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學目標的過程。

　　7.【參考答案】B

　　【名師點睛】教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為專制型、放任型和民主型。其中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對學生發(fā)展的促進作用最大，是比較理想的領(lǐng)導(dǎo)方式。所以，本題的正確答案為B。

　　8.【參考答案】C

　　【名師點睛】為了維持正常的教學秩序。協(xié)調(diào)學生的行為。以求課堂目標的最終實現(xiàn)，必然要求學生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀律，因此，課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則與控制。

　　9.【參考答案】B

　　【名師點睛】自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度.拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，正是教師的自律行為。

　　10.【參考答案】C

　　【名師點睛】關(guān)注學生階段是教師成長三階段理論中的第三階段，能否自覺地關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的標志。

　　11.【參考答案】D

　　【名師點睛】共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力，確立班集體奮斗目標，就是要讓班級全體學生明確班集體的發(fā)展前景，知道共同的努力方向，并為目標的最終實現(xiàn)統(tǒng)一行動。

　　12.【參考答案】A

　　【名師點睛】課外活動的特點包括：(1)自愿參與;(2)自主活動;(3)形式多樣;(4)內(nèi)容開放。所以本題選A。

　　13.【參考答案】D

　　【名師點睛】課堂紀律的類型包括：教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務(wù)促成的紀律和自我促成的紀律。其中，自我促成的紀律是學生對自己所施加的準則與控制，是外部紀律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準則，是課堂紀律管理的最終目標。

　　14.【參考答案】D

　　【名師點睛】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生三個階段。處于關(guān)注生存階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性.他們經(jīng)常關(guān)心的問題是：學生喜歡我嗎?同事們怎么看我?領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯等。

　　15.【參考答案】C

　　【名師點睛】班級民主管理是班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

　　16.【參考答案】C

　　【名師點睛】以活動人數(shù)和規(guī)模為標準進行分類，學校課外活動組織形式分為個人活動、小組活動和群眾性活動。

　　17.【參考答案】B

　　【名師點睛】班級的規(guī)章制度一般由三部分組成：

　　(1)由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學生管理的制度.如學生守則、日常行為規(guī)范、體育鍛煉標準等;

　　(2)由學校根據(jù)教育目標、上級有關(guān)指示制定的學校常規(guī)制度。如考勤制度、獎懲制度、課堂常規(guī)、作業(yè)要求等;

　　(3)由班集體根據(jù)學校要求和班級實際情況討論制定的班級規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等。因此本題的正確答案為B。

　　18.【參考答案】D

　　【名師點睛】在班主任班級管理的內(nèi)容中，了解和研究學生的內(nèi)容主要包括：(1)了解和研究學生個人。包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、思維特點、智力水平;體質(zhì)健康狀況、個人衛(wèi)生習慣;課外與校外活動情況;興趣、愛好、性格等。(2)了解和研究學生的群體關(guān)系。包括：班級風氣、輿論傾向、不同層次學生的結(jié)構(gòu)、同學之間的關(guān)系、學生干部情況等。(3)了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。包括：了解學生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學生在家庭中的地位、家長對學生的態(tài)度等。因此本題的正確答案為D。

　　19.【參考答案】D

　　【名師點睛】借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。皮格馬利翁效應(yīng)也稱為羅森塔爾效應(yīng)，即人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。

　　20.【參考答案】D

　　【名師點睛】在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)有利于形成學生的群體意識;(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓練學生的自我教育能力。因此，本題選D。

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