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二、辨析題
22.【知識(shí)點(diǎn)】教育與文化的關(guān)系
【參考答案】
這種說(shuō)法是正確的。文化作為一種教育力量主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是特定時(shí)空中的文化構(gòu)成了文化環(huán)境、文化氛圍，對(duì)生存于其中的人產(chǎn)生著潛移默化的作用，發(fā)揮著強(qiáng)大的教育作用：二是一定社會(huì)的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級(jí)文化和課堂文化，對(duì)教育活動(dòng)起著無(wú)形又強(qiáng)大的影響作用。
23.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)
【參考答案】
這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。一般認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是學(xué)生與其所學(xué)知識(shí)之間的矛盾，具體體現(xiàn)在教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。這一矛盾實(shí)際上是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的矛盾，因此，教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。
24.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)遷移的分類(lèi)
【參考答案】
這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。倒攝抑制是指后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。后來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響屬于逆向遷移，兩種學(xué)習(xí)之間是干擾作用屬于負(fù)遷移。所以,倒攝抑制是一種逆向負(fù)遷移。
25.【知識(shí)點(diǎn)】問(wèn)題解決的影響因素
【參考答案】
這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。遷移是指已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決問(wèn)題的影響。遷移從結(jié)果來(lái)說(shuō)分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題有促進(jìn)作用;負(fù)遷移是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決問(wèn)題有阻礙或干擾的影響。因此，發(fā)生負(fù)遷移時(shí)，對(duì)問(wèn)題解決起到的是消極阻礙作用。
三、簡(jiǎn)答題
26.【知識(shí)點(diǎn)】教材編寫(xiě)的基本方式
【參考答案】
我國(guó)中小學(xué)教科書(shū)的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線式編寫(xiě)兩種基本方式。
(1)直線式教科書(shū)結(jié)構(gòu)，就是指把一門(mén)學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個(gè)課題的內(nèi)容按照知識(shí)本身的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)呈現(xiàn)在教科書(shū)中.使各種知識(shí)在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。
(2)螺旋式教科書(shū)結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書(shū)的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣，逐級(jí)深化。
27.【知識(shí)點(diǎn)】德育方法的注意事項(xiàng)
【參考答案】
榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。
運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣
選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求和學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣.獲得前進(jìn)的明確方向和巨大動(dòng)力。
(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情
要使榜樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生力量,推動(dòng)他們前進(jìn)，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)
要及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來(lái)，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行為和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。
28.【知識(shí)點(diǎn)】奧蘇伯爾成就動(dòng)機(jī)的分類(lèi)
【參考答案】
(1)根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(2)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
(3)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。
29.【知識(shí)點(diǎn)】后進(jìn)生的教育
【參考答案】
后進(jìn)生具有不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、意志力薄弱的心理特征。
針對(duì)以上心理特征.班主任在教育中應(yīng)注意如下兩方面：
(1)關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生.尊重他們的人格
后進(jìn)生特別需要溫暖和關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到同學(xué)的白眼，家長(zhǎng)的嫌棄。人格上得不到尊重，就會(huì)與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)處于對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。教師只有愛(ài)他們，才能轉(zhuǎn)化他們。
(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí);利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔茫禾岣叻直媸欠悄芰�，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進(jìn)生，利用其優(yōu)點(diǎn)作為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開(kāi)端。
四、材料分析題
30.【知識(shí)點(diǎn)】教育評(píng)價(jià)
【參考答案】
(1)“我”的做法是不合理的,出現(xiàn)了表?yè)P(yáng)失度的問(wèn)題。材料中“我”為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，把表?yè)P(yáng)當(dāng)成一種策略和手段。但卻沒(méi)有把握好表?yè)P(yáng)的尺度。不當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)適得其反，使陽(yáng)陽(yáng)驕傲自滿，忽視自己缺點(diǎn).不愿再接受批評(píng)。
(2)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)激勵(lì)和表?yè)P(yáng).但這并不意味著表?yè)P(yáng)多多益善.甚至是不加選擇的。老師在進(jìn)行教育評(píng)價(jià)時(shí)要注意幾點(diǎn)要求：
①適度表?yè)P(yáng).把握原則
恰如其分地表?yè)P(yáng)才能起到鼓勵(lì)和感化的作用，不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)非但起不到激勵(lì)的作用.甚至可能適得其反。表?yè)P(yáng)一定要把握好原則，既有利于學(xué)生找到努力方向.改正錯(cuò)誤.又有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要讓學(xué)生知道是因?yàn)槭裁词艿奖頁(yè)P(yáng).不能為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)。
②表?yè)P(yáng)要因人視情而異.“對(duì)癥下藥”
表?yè)P(yáng)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格、志趣、愛(ài)好和接受能力等不同特點(diǎn)，采取最佳的方式方法，有針對(duì)性地施予表?yè)P(yáng)。在對(duì)驕傲自大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的同時(shí)，還應(yīng)提出新的要求，尤其是對(duì)于后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是，不能故意表?yè)P(yáng)讓其自我膨脹，應(yīng)在肯定其進(jìn)步的同時(shí)，指出其存在的不足，并指明努力的方向。
�、郾�?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合
表?yè)P(yáng)與批評(píng)是相輔相成的兩個(gè)方面，以表?yè)P(yáng)為主，但也不能忽略批評(píng)，要把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)，表?yè)P(yáng)適度，批評(píng)適當(dāng)。
31.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)生注意力的培養(yǎng)
【參考答案】
(1)老師在講課前展示教具、宣布考試成績(jī)兩種行為造成了學(xué)生難以集中注意力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教具是一種新異刺激，容易引起學(xué)生的無(wú)意注意;相對(duì)于新課內(nèi)容，考試成績(jī)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的關(guān)注強(qiáng)度更大，學(xué)生必然會(huì)分配更多的注意到考試成績(jī)上。
(2)提高學(xué)生注意力的措施包括：
�、偕险n前，明確告知學(xué)生這節(jié)課的目的和任務(wù)：
�、谂懦c課程無(wú)關(guān)的刺激的干擾，如宣布成績(jī)、發(fā)放作業(yè)等可安排在新課程結(jié)束后：
�、酆侠碓O(shè)計(jì)課程，安排教具呈現(xiàn)的時(shí)間和順序，保持教具作為新刺激的相對(duì)強(qiáng)度：
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的間接興趣，并努力將其發(fā)展為直接興趣。
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