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2016教師資格考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》章節(jié)習(xí)題匯總第五章 教師基本能力
第二節(jié) 邏輯思維能力
單項(xiàng)選擇題
1.在發(fā)掘一處西漢晚期墓葬時(shí)，考古人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“異象”，一般這一時(shí)期的墓葬隨葬陶器都在7件以上，而該墓葬的隨葬陶器只有2件，且沒(méi)有錢(qián)幣、銅鏡等物�？脊湃藛T推測(cè)，有可能是兇殺、暴斃一類(lèi)的意外身亡導(dǎo)致墓主人的葬禮匆忙而簡(jiǎn)單。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述推測(cè)?( ).
A.考古人員同時(shí)發(fā)現(xiàn)，該墓室墻壁也比同時(shí)期的其他墓葬的墓室墻壁薄
B.在古代，如果不是皇室成員或者王公貴族，葬禮都十分簡(jiǎn)單
C.被刺身亡的埃及法老圖坦卡蒙的墓葬規(guī)格小于其他自然死亡的法老的墓葬規(guī)格
D.據(jù)史料記載，自西周以來(lái)我國(guó)民間就有非正常死亡喪事從簡(jiǎn)的傳統(tǒng)
2.某動(dòng)物保護(hù)組織的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，最敏捷的老虎，可能在某個(gè)時(shí)刻捕食到所有的兔子，也可能在所有的時(shí)刻捕食到某些兔子，但不可能在所有的時(shí)刻捕食到所有的兔子。
如果上述調(diào)查結(jié)果為真，那么下列哪項(xiàng)的斷定必定為假?( )
A.幼兔可能在任何時(shí)刻都被老虎捕食
B.幼兔可能在某個(gè)時(shí)刻被老虎捕食
C.不存在某個(gè)時(shí)刻有兔子可能不被老虎捕食
D.不存在某個(gè)時(shí)刻所有的兔子都必然不被老虎捕食
3.在京津冀協(xié)同發(fā)展的大潮中，最大的懸念在于如何確保市場(chǎng)之手的作用。由于已經(jīng)被確認(rèn)為重大的國(guó)家戰(zhàn)略，因此不難想象，在未來(lái)的協(xié)同發(fā)展中少不了行政力量的強(qiáng)行推進(jìn)。行政推進(jìn)的好處自然是顯而易見(jiàn)，可以打破此前京津冀之問(wèn)的各自為政的行政壁壘，在國(guó)家戰(zhàn)略的層面加速京津冀一體化進(jìn)程，但如果過(guò)于依靠行政力量的強(qiáng)制推進(jìn)而忽視了市場(chǎng)的自然選擇，這種模式也有可能帶來(lái)資源錯(cuò)配的風(fēng)險(xiǎn)。
由此可以推出( )。
A.在未來(lái)京津冀的協(xié)同發(fā)展中行政推進(jìn)必不可少
B.京津冀一體化必然帶來(lái)資源錯(cuò)配的風(fēng)險(xiǎn)
C.京津冀一體化將成為重大的國(guó)家戰(zhàn)略
D.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移不應(yīng)過(guò)于依靠行政強(qiáng)制推進(jìn)而忽視市場(chǎng)的自然選擇
4.某圖書(shū)項(xiàng)目組有4個(gè)成員，他們一人負(fù)責(zé)策劃，一人負(fù)責(zé)組稿，一人負(fù)責(zé)校對(duì)，一人負(fù)責(zé)質(zhì)檢�，F(xiàn)在已知：(1)小林不負(fù)責(zé)校對(duì)也不負(fù)責(zé)質(zhì)檢;(2)小沫不負(fù)責(zé)組稿也不負(fù)責(zé)質(zhì)檢;(3)如果小林不負(fù)責(zé)組稿，那么小宇就不負(fù)責(zé)質(zhì)檢;(4)小星既不負(fù)責(zé)質(zhì)檢也不負(fù)責(zé)校對(duì)。
由此可知( )。
A.小星負(fù)責(zé)策劃，小林負(fù)責(zé)組稿
B.小林負(fù)責(zé)策劃，小沫負(fù)責(zé)校對(duì)
C.小沫負(fù)責(zé)策劃，小宇負(fù)責(zé)質(zhì)檢
D.小宇負(fù)責(zé)策劃，小星負(fù)責(zé)組稿
5.小王、小李、小張、小蘇四人的筆試成績(jī)有“缺考、不及格、優(yōu)秀、滿(mǎn)分”四種情況。在問(wèn)到他們各自的成績(jī)時(shí)，小王說(shuō)：“小李沒(méi)有參加考試�！毙±钫f(shuō)：“小張是滿(mǎn)分�！毙堈f(shuō)：“小蘇不是優(yōu)秀�！毙√K說(shuō)：“除我之外的三人中，有一人是滿(mǎn)分且只有他說(shuō)的是實(shí)話�！�
如果小蘇說(shuō)的是實(shí)話，那么( )。
A.小李是優(yōu)秀，小張是滿(mǎn)分
B.小王缺考，小李是不及格
C.小張是不及格，小蘇是優(yōu)秀
D.小蘇缺考，小張不及格
6.甲與乙在討論有關(guān)成功人士的問(wèn)題。
甲：在當(dāng)今成功的人中，已經(jīng)很難找到?jīng)]有接受過(guò)良好教育的人了。
乙：這些成功人士所經(jīng)歷的改革開(kāi)放時(shí)代，給他們提供了現(xiàn)在人難以遇見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
乙對(duì)甲的回答能夠加強(qiáng)下面哪個(gè)論斷?( )
A.成功人士接受良好教育，所以成功
B.成功人士是良好教育與社會(huì)機(jī)遇共同造就的
C.逼迫一個(gè)人學(xué)習(xí)是可以辦到的，是有益的
D.人們對(duì)用成功人士的成功原因存在著不同的社會(huì)態(tài)度
7.2014年世界杯決賽前，德國(guó)教練在安排隊(duì)員的出場(chǎng)順序的時(shí)候想：如果10號(hào)隊(duì)員的流感痊愈，并且比賽狀態(tài)好的話，那么就讓10號(hào)隊(duì)員出場(chǎng);只有10號(hào)隊(duì)員不出場(chǎng)，才派8號(hào)隊(duì)員出場(chǎng)。
如果決賽時(shí)8號(hào)隊(duì)員上場(chǎng)了，則以下哪項(xiàng)肯定為真?( )
A.10號(hào)隊(duì)員流感病情嚴(yán)重
B.10號(hào)隊(duì)員比賽狀態(tài)不佳
C.8號(hào)隊(duì)員沒(méi)有感染流感
D.如果10號(hào)隊(duì)員的流感痊愈，那么他的比賽狀態(tài)不佳
8.有三個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)選出一個(gè)學(xué)生，他們的名字是：李麗麗(女)、張芳芳(女)、王超(男)。學(xué)生的班主任是王老師、張老師和陳老師;班長(zhǎng)是杜威、宋文和梁亮。對(duì)于這個(gè)三班級(jí)，已知：
(1)王老師班和宋文班的同學(xué)(非班長(zhǎng))都參加了少年女子游泳隊(duì)。
(2)張老師班上的女生(非班長(zhǎng))不是張芳芳。
(3)陳老師和梁亮不是一個(gè)班的。
依據(jù)以上的條件，下面哪項(xiàng)判斷一定是正確的?( )
A.王老師、杜威和李麗麗是一個(gè)班的
B.張老師、宋文和張芳芳是一個(gè)班的
C.陳老師、杜威和王超是一個(gè)班的
D.王老師、梁亮和李麗麗是一個(gè)班的
9.李明和周強(qiáng)關(guān)于喝酒有以下對(duì)話：
李明：“我認(rèn)為，你不該總勸我戒酒。”
周強(qiáng)：“何以見(jiàn)得?”
李明：“至少我沒(méi)總勸你戒酒啊!”
李明的回答中所隱含的前提是：( )。
A.如果我總勸你戒酒，你就可以總勸我戒酒
B.如果我沒(méi)總勸你戒酒，你也不應(yīng)該總勸我戒酒
C.喝酒的人不會(huì)對(duì)不喝酒的人造成什么影響
D.喝酒對(duì)身體健康并沒(méi)有多大危害
10.有4個(gè)水果籃，每個(gè)水果籃上各寫(xiě)著一句話：
第一個(gè)水果籃：“所有的籃子中都裝有香蕉。”
第二個(gè)水果籃：“該水果籃里有蘋(píng)果。”
第三個(gè)水果籃：“該水果籃里沒(méi)有橙子�！�
第四個(gè)水果籃：“有的籃子里沒(méi)有香蕉�！�
如果其中只有一句真話，那么以下哪項(xiàng)為真?( )
A.所有的水果籃里都有香蕉
B.所有的水果籃里都沒(méi)有香蕉
C.所有的水果籃里都沒(méi)有蘋(píng)果
D.第三個(gè)水果籃里有橙子
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