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模塊一 職業(yè)理念

　　一、單項選擇題

　　1.人獲得全面發(fā)展的根本保證是(　　)。

　　A.先進的社會制度

　　B.理論與實踐相結(jié)合

　　C.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

　　D.教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　2.下列關(guān)于“人的全面發(fā)展”的說法錯誤的是(　　)。

　　A.教育是人的全面發(fā)展的重要前提

　　B.社會關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件

　　C.人的全面發(fā)展是整個人類全面發(fā)展的總趨勢和總目標(biāo)，也是教育活動的總目標(biāo)

　　D.這一學(xué)說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)

　　3.(　　)是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。

　　A.親社會行為的發(fā)展

　　B.同伴關(guān)系的發(fā)展

　　C.興趣的發(fā)展

　　D.社會性發(fā)展

　　4.下列關(guān)于教育兒童的目的說法錯誤的是(　　)。

　　A.最充分地發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力

　　B.培養(yǎng)對兒童的父母、兒童自身的文化認(rèn)同、語言和價值觀、兒童所居住國家的民族價值觀、其原籍國以及不同于其本國的文明的尊重

　　C.培養(yǎng)兒童在自由社會里過有責(zé)任感的生活

　　D.培養(yǎng)對社會的尊重

　　5.下列關(guān)于幼兒教育的說法正確的是(　　)。

　　A.幼兒教育以教為主

　　B.幼兒教育屬于義務(wù)教育

　　C.幼兒教育以游戲為主

　　D.幼兒園課程以分科課程為主

　　6.(　　)提出了“兒童中心主義”的思想。

　　A.皮亞杰

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.夸美紐斯

　　7.主張教育要“順應(yīng)兒童自然本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的是(　　)。

　　A.杜威

　　B.孔子

　　C.盧梭

　　D.朱熹

　　8.(　　)的教育思想，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長遠發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展。

　　A.育人為本

　　B.德育為先

　　C.素質(zhì)教育

　　D.終身教育

　　9.以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是(　　)。

　　A.培養(yǎng)生活習(xí)慣與能力

　　B.保護自身安全

　　C.掌握身體活動的知識和技能

　　D.能聽懂并理解多重游戲規(guī)則

　　10.幼兒的德育結(jié)構(gòu)不包括(　　)。

　　A.道德思想

　　B.道德認(rèn)識

　　C.道德情感

　　D.道德行為

　　11.育人為本的教育思想，堅持以(　　)為先。

　　A.智育

　　B.美育

　　C.德育

　　D.體育

　　12.幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是(　　)。

　　A.生命的健康存在

　　B.智力的開發(fā)

　　C.良好的心態(tài)

　　D.良好的個性品質(zhì)

　　13.陶行知曾說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。下列選項對該旬的理解錯誤的是(　　)。

　　A.學(xué)生是沒有文化背景的人，是有待塑造的人

　　B.學(xué)生是社會中的人

　　C.學(xué)生是成長中的人

　　D.學(xué)生是有獨立人格的人

　　14.幼兒德育目標(biāo)強調(diào)從(　　)人手。

　　A.思維

　　B.想象

　　C.情感

　　D.任務(wù)

　　15.下列對于幼兒審美感知的特點敘述錯誤的是(　　)。

　　A.幼兒從人和事物與自己需要的關(guān)系角度，來判斷人和事物的美與丑

　　B.幼兒的審美感知比較膚淺和表面化

　　C.幼兒通過感知、交往和操作活動獲得美感

　　D.幼兒不懂得將自己的情感附加在他所感知的審美對象上

　　16.幼兒教師利用自然、社會和藝術(shù)中美的事物和現(xiàn)象熏陶和教育孩子，這屬于遵循了幼兒美育中的(　　)原則。

　　A.趣味性

　　B.形象性

　　C.情感性

　　D.創(chuàng)造性

　　二、材料分析題

　　1.近日，古林鎮(zhèn)中心幼兒園在古林新江廈超市開展幼兒當(dāng)家自主采購活動。參加活動的共有25名小朋友，每組由小、中、大班組成五人小隊，每組50元錢，嘗試在“果蔬”區(qū)用最少的錢買最多的物品。

　　活動一開始，各自組成的小分隊，選好推車后就直沖蔬菜和水果區(qū)，開始采購活動。家長志愿者們隔著一定距離關(guān)注著孩子們的表現(xiàn)：這些孩子有的挑選自己喜歡的水果;有的把弟弟妹妹照顧得妥妥帖帖;有的忙著采購、稱重、算總價格;有的卻把購物的錢給弄丟了而無所適從……家長志愿者們看著孩子們采購，別有一番樂趣。最后家長志愿者們清點了團隊采購的物品數(shù)量，結(jié)果出乎人的意料，第三小分隊以47.6的價格買了23種“蔬果”，其他幾組的孩子們表現(xiàn)也很棒。家長們都感嘆道：這次實踐活動不但培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感、愛心、社會秩序感，還鍛煉了孩子們的理財能力和團隊意識。

　　問題：請從兒童觀的角度分析材料給你的啟示。

　　2.材料

　　19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時候，有一次父親叫他畫靜物寫生，對象是插滿秋蘿的花瓶。麥克斯韋畫完交卷后，父親邊看邊笑了起來。因為滿紙涂的都是幾何圖形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圓圈，還有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示葉子。細心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對數(shù)學(xué)特別敏感：在小麥克斯韋的眼中，許多事物都似乎是幾何圖形。于是父親就開始教他幾何學(xué)，后來又教他代數(shù)。果然，麥克斯韋不久就在數(shù)學(xué)方面顯示了驚人的才華——15歲時寫了一篇數(shù)學(xué)論文，發(fā)表在《愛丁堡皇家學(xué)會學(xué)報》上，使得一些教授們驚嘆不已。

　　問題：請從兒童觀的角度分析材料對你的啟示。

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